地理教學隨筆

高錫龍

摘要：通過近三十幾年的教學，在初中地理教學中，我摸索總結出一些教學方法，并在教學過程中實際運用，取得了良好的效果，讓我在教學中受益匪淺，接下來我將和大家分享我的心得體會。

關鍵詞：初中地理;教學;實踐

在地理學習中，除了要掌握地理學科的基礎知識外，還需要掌握地理學科知識的內在聯系，要注意以地理學科為中心，聯系和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養學生跨學科綜合分析問題的能力.培養學生的可持續發展的觀念和構建與可持續發展相適應的學習方式、生活方式及行為具有一定的啟示作用。

一、建立和睦融洽的師生關系

學生的學習熱情成功激勵是激發和強化學生學習熱情與興趣的有效方法。當學生在學習上取得成功，心理上得到滿足時，就會產生一種再次獲得成功，再次體驗心理滿足的需求。在教育實踐過程中我發現，學生學習上不去，可能不是只有學不會知識這一個原因，極有可能是因為對學科的不感興趣，或者對教師的反感，還有可能是思想問題和精神狀態問題，因此我認為在教學過程中，不僅要關注學生的學習情況，更要關注學生的心理，既教書又育人，教師的主導作用要著力于調動學生的積極性，并且當學生獲得成功時，教師要及時給予鼓勵和表揚，強化學生的這種探究精神，維持這種積極情緒。如當學生答對了問題或發現了新問題或提出了新觀點或考試進步了等，老師都要給予鼓勵和表揚，這種方法對那些學習上有困難的學生同樣有作用。

二、立足本學科，打好基礎

在地理學習中，一方面要重視基礎知識的復習，以"課程標準"和"考試說明"為依據，以教材為基本內容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建"地理認知結構"，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養。

三、發揮教師的主觀能動性

教與學是矛盾的兩個方面，兩者相輔相成決定教學的效果。從兩者關系看，學是目的，教是手段，教師的“教”，歸根結底為了學生的“學”;“教”的好壞要通過“學”的好壞來衡量。在教學過程中，老師和學生是兩個相互的獨立同時又聯系緊密的主體，教學相長，學生通過老師的教授來獲得知識，老師通過學生在課堂上以及課后作業的反映來調整自己的教學方法，這告訴我們：教師的“教”要為學生的“學”服務;教師的教學方法應以符合學生的認識規律，讓學生愿意學、容易學作為出發點和落腳點。教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動;幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。教學語言是教師在教學過程中與學生交流與活動的工具，也是教師應該具備的一項基本能力。初中地理教師在教學過程中應該能夠靈活地運用教學語言，充分發揮教學語言的魅力，把學生吸引到神圣的地理殿堂中來。還可以通過游戲教學的形式，提高學生的興趣，這種教學可以促進學生對地理知識的理解吸收，可以鍛煉學生的抽象思維能力和想象力，并且邊玩邊學的方式讓學生們的學習激情被調動還減少了很多的學習負擔。

四、加強地圖和圖像教學

地圖的重要性往往會被忽略，因為在學習地理知識的過程中，教學時地圖更多的是作為一個工具存在，而很少給學生普及地圖的重要性。然而 地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體。考地理必定要考“圖”，這是地理學科的特色，在地理復習中，必須要加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力。平時的教學要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統計圖表、區域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現象和地理規律。教會學生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等。在教學過程中，注意想方設法，盡力收集有關的地理圖片，如：火山噴發、錢塘大潮、壺口瀑布、海嘯與地震等，緊密結合教學內容適時出示，進行生動、形象的教學，大大激發了大家的學習興趣。對于教學中涉及到的事物和規律，也盡量以圖像形式直觀的展示在課堂上。

五、適當拓寬和補充課外地理知識

地理學習必然源于教材卻又高于教材，在地理試題中不僅僅有地理知識的元素，還有很多其他文科綜合知識的元素。這就要求教師在課堂上有意的引導學生在課外多學習其他的地理知識以及其他學科綜合知識，探索不同學科之間知識滲透整合的途徑。在學習積累的過程中，培養學生分析問題的能力和整合學科知識解決問題的能力。在學習地理的過程中培養綜合性能力為初中的地理教學，甚至高中的文科綜合教學打下基礎。

以上就是我在地理教學實踐中總結摸索出來的一些方法，方法都是根據學生以及教師們的經驗得來，若有更好的建議和經驗，請與我多多交流想法，求同存異，使得地理教學方法更上一層樓，更好的提高我們的教學質量。

參考文獻：

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