初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育

李團海

摘要：學生在進行學習知識時，不僅要掌握基礎的課本知識，還要樹立正確的核心素養。在初中語文教學中滲透核心素養教育，便需要教師結合教材內容和學生的實際情況，科學合理的融入核心素養教育。在課堂教學時，則需要端正學生的學習態度，激發學生的學習積極性，讓學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的核心素養。基于此，本文以在初中語文教學中滲透學生核心素養教育的策略進行分析，望對初中語文教師有所幫助。

關鍵詞：初中語文教學;滲透策略;核心素養

在新課改的背景下，學生的核心素養也逐漸成為了教學中的主要內容之一，其要求初中語文教師在教學過程中不僅要重視學生對基礎知識的掌握情況，還要有效地提高學生的動手實踐能力以及培養學生的自信心，從而達到學生能夠全面發展的最終目的。那么什么是學生的核心素養呢？便是指學生自身需要具備社會發展和終身發展所需要的必要技能和道德品質。所以，教師在教學中需要運用多樣化的教學方式巧妙地滲透核心素養，從而實現學生的全面發展需求。本文結合多年教學經驗總結出初中語文教學中滲透學生核心素養教育的策略，介紹如下：

1、培養學生的學習態度

根據當前的教育情況，一部分學生并未重視語文學習，覺得只要在平時讀讀背背即可，從而在學習態度上過于松懈。對此，初中語文教師當前的首要任務便是要讓學生養成良好的語文學習態度，讓他們真正的了解語文學習的重要性。所以，教師在語文教學中，可以適當的融入德育教育，在語文教材中尋找一些關于德育教育的文章為突破口，并與學生一同分析文章想要表達的情感思想，從而將正確的道德觀念以聊天的方式傳輸給學生，同時活躍課堂的氛圍，讓學生能夠深入地了解教師所講解的知識，并加深其印象，循序漸進地使學生形成正確的道德觀念，提高學生的綜合素養[1]。教師以這樣的形式來進行授課，不僅能讓學生在教學過程中明白所學內容，還能在課堂中融入德育教育，讓學生潛移默化地改變學習態度，從之前消極的閱讀文章、背誦詩詞，到如今主動學習語文知識，養成良好的語文學習習慣。

2、調動學生的學習興趣

大多數初中學生的語文學習都是由教師直接進行講解，學生被迫接受知識，想以最簡單的方法獲得最好的成績，但學習是沒有任何的捷徑可走的，若是學生不能自主地學習語文知識，就算在課堂上認真聽講，但不會主動地去尋找問題，發現問題，那也無法對語文知識有一個深入地了解和印象。所以，教師需要充分的了解學生的性格特點，并以學生的性格特點為突破口，以此來激發學生的語文學習興趣。如教師可以在上課的時候舉行一個知識趣味比賽，以此來檢驗學生對語文知識的掌握情況，而且還能監督學生的準備工作。當比賽結束后，教師可以對那些知識掌握較好的學生，給予適當的獎勵和表揚，以此來激勵學生再接再厲;對那些知識掌握一般的學生，教師要給予鼓勵，讓他們不要放棄。通過這樣的方式，不僅能幫學生提高語文知識的水準，還能培養學生的核心素養，調動學生的學習興趣和熱情，慢慢將被迫學習轉變為主動學習，從而提高初中語文教學的質量。

3、讓學生養成學習語文的意志

在初中語文教學中，培養學生的學習意志可以說是核心教育中比較重要的內容。初中語文教師只有讓學生養成良好的學習語文意志，才能算是將核心素養教育滲透到了語文教學中。那么如何才能培養學生的學習語文意志，可以從以下三個方面著手。

其一，讓學生養成獨立自主的習慣。若是想讓學生在語文教學中養成獨立自主的習慣，便需要讓學生了解學習語文的真正意義，以及語文學科的重要價值。所以，教師在教學中不能只給學生講解教材中的知識，還需要告訴學生語文學科的重要性，讓學生知道為什么要學習語文，又該如何去學才能學好？另外，初中階段的學生也具有了分辨是非的能力，通過教師言傳身教的引導后，一些學生可能會認真的分析、思考教師所提出的問題，并得出相應的答案，在今后的語文學習中能夠獨立自主的去學習語文知識[2]。自主學習不僅僅只針對于語文學科，其他學科也是一樣。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的綜合素養，還能有效地將核心素養融入到初中語文教學中。

其二，樹立學生的自信心。初中階段的學生可能在學習當中，都會有不自信的情況出現，這不單單是學生自身的性格原因，還包括學生在學習過程中遇到了困難選擇了逃避，從而沒能養成解決問題和克服問題的信心。為什么會出現這種情況，大多數都是因為教師的教學方式不當而造成的。在以往的教學中，教師在進行教學時，當學生提出疑問或者是回答錯誤了，一些教師不但不會解答學生的疑問和鼓勵、表揚學生，反而還會當著全班學生的面責罵他，從而傷害了學生的自尊心，也導致學生在面對問題時缺乏一定的自信，否認自己，長期以往對學生的身心也帶來了極大的負面情緒[3]。因此，在新課改的背景下，教師在教學時應當積極改進應試教育中的不足之處，鼓勵學生。如教師在語文教學中可以根據學生的實際水平提出針對性的問題，不管學生回答的是否正確，都要給予一定的鼓勵，樹立學生的自信心。

其三，養成較好的學習習慣。初中語文教師在教學中融入核心素養教育時，需要培養學生的學習習慣，若學生有不良學習習慣時，需要加以阻止并指導學生進行改正，以此來提高學生的自我控制能力，從而養成較好的學習習慣。教師在教學中，可以多加引導學生，讓學生養成較好的閱讀習慣、課前預習習慣、課后總結習慣等等，這些習慣的養成對學生的綜合素養的提高有著至關重要的作用。

4、結束語

總之，核心素養教育對于學生今后的發展有著至關重要的作用，初中語文教師在教學時需要重視學生的核心素養，積極滲透核心素養教育。對此，便需要教師在教學中改變應試教育的理念和不足之處，積極創新多樣化的教學手段，提高學生的語文基礎知識，培養學生的自信心，讓學生能夠養成良好的語文學習習慣，從而促進學生的自主學習積極性和創新能力。

參考文獻：

[1]孫正發.探討初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].電腦樂園·信息化教學，2019 （6）：0284-0284.

[2]戴里.淺談初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].新作文：教研，2020 （1）：0256-0256.

[3]繆樹茂.核心素養背景下的初中語文教學滲透心理教育分析[J].學周刊，2019 （27）：58.