農村初中學生英語學習缺乏興趣的原因及對策分析

韓慧

摘要：英語作為世界通用的國際語言，在國際交流中發揮著極其重要的作用。隨著我國與國際社會的接軌，英語的重要性更是體現在諸多方面，家長對于孩子的英語學習和教育也越來越重視。但在我國農村中學，初中生學習英語普遍感覺吃力，以致農村初中英語教學效果不近人意，究其原因在于農村初中生缺乏對英語學習的興趣。本文主要針對農村初中學生英語學習缺乏興趣的原因進行分析，探討相應的對策。

關鍵詞：農村初中生; 英語學習; 興趣缺乏原因分析; 對策

隨著社會的不斷發展和進步，對于人才的要求也越來越嚴格，英語應用能力、駕駛、計算機操作和應用這三項能力均是現代社會對人們必備能力的基本要求。因此，在學生階段就應打好英語基礎，才能在今后的職業發展中走得更遠。農村初中生由于教學資源及教學條件落后于城市中學，以及學生自身對英語學習缺乏明確目標等多種因素，導致他們對于英語學習提不起興趣，不僅影響了英語教學的效果，還不利于其今后的人生發展。因此有必要對農村初中生英語學習缺乏興趣的原因進行深入分析，才能對癥下藥，從而采取有針對性的對策來解決這一問題。

1、農村初中學生英語學習缺乏興趣的原因分析

1.1師資力量不足

與城市相比，農村受經濟水平影響，經濟條件相對落后，英語教師的缺口較大，師資力量嚴重不足。一些學校擔任英語教學的教師往往是非英語專業的教師，英語教師不僅數量少，年齡也較大，由于缺乏接受再教育的機會，這些教師所掌握的英語知識及其教學方法已無法滿足時代發展的趨勢以及現代教育教學的需求[1]。加之教學條件艱苦，年輕英語教師無法長期扎根農村，這些均是造成學生缺乏英語學習興趣的因素之一。

1.2學生未認識到英語學習的重要性

由于受經濟條件和環境所限，農村中學生眼界不夠開闊，普遍覺得英語學科即使學了也沒多大用處，將來既不出國又不和外國人打交道，何必費盡心力和時間去學習。由于受自身觀念所限，學生未能認識到英語學習的重要性，更談不上樹立英語學習的遠大目標，以致于在學習英語的過程中對自我要求不高，得過且過。

1.3教學條件有限

英語學習不僅需要實力雄厚的師資力量，還需要為學生創造良好的教學條件。但許多農村中學由于教學條件有限，缺少多媒體等現代化的教學設備以及相應的教學輔助資料，教師缺乏這些先進的教學設備，只能憑借自已個人的力量來進行英語教學，一根粉筆一塊黑板一本英語書往往就是農村初中英語課堂教學中最真實的寫照，而英語學習是需要一定的語言環境的，僅靠教師一個人的力量，自然難以形成良好的英語語言環境。

2. 培養農村初中學生英語學習興趣的對策

2.1加強農村師資建設，提高學生學習興趣

師資力量是否強大，關系到一個學校的長期發展。因此農村中學要想打造一支實力雄厚的師資隊伍，需要得到政府及相關部門的支持，通過擴大就業渠道，鼓勵英語專業大學生到農村學校任教，不僅可為農村教師隊伍注入新鮮血液，還能為學生學習英語帶來希望。這些教師由于年輕，對于新思想新觀念新方法更容易接受。農村學生由于所處環境較為閉塞，見識和視野狹窄，對于外界的了解僅限于書本知識，因此青年教師的到來會給英語教學帶來新穎有效的教學方法，師生間的交流也會更為暢通，學生也樂于接受老師的教誨，不僅英語學習的興趣得以激發，還能開闊他們的眼界，取得學習上的進步[2]。此外，教育部門可采取教育幫扶的措施，鼓勵城市學校英語老師到農村中學支教，如每學期派出英語教師輪流到農村去支教，將一些新的教育理念和教學方式滲透到農村學校，為農村學生不輸在起跑線上奉獻自已的愛心。

2.2轉變學生思想觀念，樹立學生重視英語的意識

農村初中生由于受家庭教育觀念影響，加之深處較為偏僻的農村環境中，未能認識到英語學習的重要性。因此教師應向其灌輸英語學習的必要性以及英語所發揮的重要作用，通過家訪、與學生溝通等方式，轉變家長及學生腦中固有的英語學習無用處的觀念。可以通過真實的事例對家長和學生宣傳學習英語的益處，即使學生的理想只是做一名普通的勞動者，多學習一門語言必然有利無害。例如同樣是出租車司機，一個會說英語、一個只會中文，如果遇到外賓，由于會說英語，不會出現溝通上的障礙，外賓必然選擇會說英語的出租車司機。許多工作不僅是出租車司機，還有導游、銷售等眾多工作崗位，會說英語者往往都有著更好的發展空間，職業生涯發展得更好。只有從思想上徹底轉變學生對英語學習無用的觀念，才能樹立其重視英語的意識，從而端正其學習態度，樹立明確的英語學習目標，帶著對英語學習的熱情和興趣投入到學習之中，改變英語教學的現狀。

2.3加大教育投資力度，完善英語教學配套設施

國家和政府應重視農村教育，對農村學生這部分群體給予教育教學上的扶持，加大教學建設資金的撥款。同時學校自身也應積極想辦法，不等不靠，發動學校全體力量去爭取，以取得成功企業家、愛心企業、社會各界人士的愛心捐贈，用于添置和完善現代化的教學設備如多媒體、投影儀等，通過這些先進的現代化教學設備，來播放一些英語學習的視頻，還可以播放一些原聲的英語電影，以營造良好的英語語言環境，不僅能有效吸引學生的注意力，還能提高他們的學習興趣，從而主動自覺的投入到英語教學活動中去[3]。此外，教師在進行英語教學的過程中還要努力創設英語聽說讀寫的良好氛圍，如情境教學、角色扮演等，加強教師與學生的互動，學生與學生的互動，大膽的表達英語，而不是啞巴式英語，通過氛圍的渲染和情境的帶動鼓勵學生說英語，并在日常生活和學習中以學會的英語來代替中文進行簡單交流，讓學生感受到英語學習的樂趣。

綜上所述，興趣是從事一切事物的原始動力，英語學習也不例外，只有深入分析農村初中生不愛學習英語的原因后，才能有的放矢地采取有效對策去激發其興趣，使學生愛上學英語，實現由厭學向樂學的轉化。

參考文獻：

[1]胡智.農村初中生英語厭學的現狀和措施研究[J].中國校外教育，2019（13）：75-76.

[2]牛堪社.如何提高農村初中英語教學質量[J].學周刊，2019（18）：74.

[3]李長英.如何提高農村初中英語后進生的閱讀興趣與技能[J].青海教育，2016（06）：36-37.