人才培養視角下的歐美影視人才培養導向與架構范式

王靖東

摘? ? 要：透過對歐美國家影視人才培養模式的探析以及借鑒，本文嘗試總結歐美影視教育的學歷層次、教育類型方向、專業設置及培養方式。對影視人才培養的模式做出歸納，總結規律。從影視藝術通識教育、行業級標準的專業實踐訓練、合理的課程安排，保障學生扎實的創作基本功，依托完備的實踐體系，促成與業界零距離的合作，以上四個方面進行探析。

關鍵詞：影視教育;人才培養;課程設置;歐美影視

專業成體系的影視教育已然成為中國高等教育格局中不可或缺的一個部分。中國電影工業近年來發展勢頭迅猛，導致影視人才需求量井噴式增長，各工種影視人才的培養迎來新的挑戰和機遇。影視教育之目的在于培養行業級且自適應性良好的人才，與電影工業接軌、后勁足的優秀人才。如何達成以上目的是影視教育人亟需解決的一大難題。本文通過分析歐美影視人才培養模式，提出一些思考。

一、歐美影視藝術人才的培養模式

（一）通識教育

（1）美國青少年電影教育：“電影的故事”

推廣青少年電影教育方面，美國電影基金會進行了探索，收貨頗豐。非營利性組織，美國電影基金會為實現學生理解電影批判性的接受電影，發起名為“電影的故事”行動，開拓學生觀影視野，深度挖掘蘊藏在影片中的歷史、社會等知識，從而理解電影的藝術價值、社會價值以及歷史價值。培養起電影媒介的自主使用意識，潛移默化的影響青少年的人生觀和價值觀。

“電影的故事”行動強調深入分析“電影這一媒介形式的本質”，以幫助學生清晰地了解電影的本質。共分為四個階段 ：

第一階段，理解“什么是電影”以及影片如何安排敘事結構，最終形成影評。

第二階段，詳盡介紹影片攝制流程 ;

第三階段，視聽語音的表達的學習與訓練 ;

第四階段，整理和分析電影社會背景設置的方式。

（2）英國電影教育戰略：成就 21 世紀的素養

英國負責電影產業管理方面的最主要組織為英國電影委員會（BFC， British Film Council）。目前，該組織的職責大部分已經被整合到英國久負盛名的英國電影協會（BFI，British Film Institute）。但 BFC 曾經制定的英國電影發展戰略衣缽依然為BFI繼承。

組織使命包括三點，即培養電影人才、支持電影產業、繁榮和保衛英國的電影文化，三者之間相輔相成。核心顯而易見在于電影人才培養。根據電影發展戰略，英國電影政策確定了相應的、非常明確的優先發展領域。

1.提供學習電影的機會、培養數字時代創意的力量 ：

政府的扶持項目包含 ：第一束光，將拍攝短片的機會交給青少齡學生;電影俱樂部放映優質影片并向中小學生開放以提供活動支持 ;免費的課程資料、影片支持、專業實習等幫助則由電影素養教育項目方提供。

2. 為英國電影和英國電影創作人才提供支持 ：其中一個重要的項目就是為青年導演的首部作品提供創作經費。另外還在英國電影的海外發行、電影合拍的退稅、版權保護等方面提供幫助。

3. 為本國觀眾提供觀看英國影片的便利性以 BFI 為龍頭，要求英國的電視公共媒體、影院、博物館等機構積極為最大范圍的觀眾觀看英國影片創造條件。《電影 ：21 世紀的素養》作為英國六大機構合作發出的報告，發行方包括skillset、BFC等，其中記載著英國電影發展的相關政策支持。

（二）專業教育

歐美電影工業化帶動教育體系聯動各向發展，相較而言，我國電影教育層次不分明。

學位教育和非學位教育是歐美國家電影教育的兩種類型，學歷教育并不是歐美國家電影教育的首要點。高等院校和職業院校是電影教育的學院的兩種主要類型。其中，高等院校與職業院校學位的頒發權限有所區別，職業院校具有結業證、高等結業證和大專畢業證三種畢業證書的授予權。而高等院校則可以頒發博士、碩士和學士畢業證書。

相比國內專業技能型學院地位較低的現狀，歐美國家電影專業院校則具有頗高的影響力，可謂“術業有專攻”。多家權威機構曾評選加拿大溫哥華電影學院為世界上最佳的電影學院之一。職業院校數量巨大，伴隨職業教育在歐美的盛行，電影學院的學生在校內接受專業的技能訓練，畢業生也能夠在電影領域入職。

職業院校課程設置針對性強，例如溫哥華電影學院視覺與聲音設計專業，學位高等結業，學制一年，但非常強的實操性，有混音、SFX等剛需技能。

專升本的聯合辦學模式在歐美國家也較為普遍，例如倫敦電影學院與魯斯金大學合作培養的電影文學碩士。

二、國內影視人才培養的思考

影視教育起步晚，上世紀八十年代綜合類大學的影視專業，人文社科氣息濃重。高校影視方面的教育基本滿足廣播電視產業的需求，但對于電影產業近年爆發的應對有所不足，人才培養方向亟需轉變。

（一）集中在普及教育

通識教育課程除外，高校中廣播電視編導的設置偏多，這一專業延續了之前文學與電影結合的特點，更多重視影視作品文學具象化的思想表達，而非攝影、燈光、剪輯、VFX、SFX等方向的深化。人才產出與市場有一定差距，精英人才匱乏。影視教育的“供給側改革”序幕拉開乃必然之勢。

（二）實踐教學投入不夠

影視行業融合了技術與藝術，學生的天賦或能力需要在實踐中激發和檢驗，自此，藝術感悟和技術訓練同樣重要，不可或缺。空間與設備的需求成為遏止綜合性高校影視相關專業發展的重要一環，黑板教學和業余的門外教學導致培養出的人才難以達到電影工業的要求。

影視產業高速發展， 影視教育應當以市場為導向， 參考歐美影視教育范式， 突出學生的實踐能力， 以培養出精英實踐型人才為目標。

結語

本文介紹的歐美影視人才培養模式，即通識教育和專業教育，都對我國影視教育行業有一定參考意義。結合國內影視教育體系以及電影產業的發展狀況，在人才培養模式上還有許多可以改進的空間。關鍵在于把握定位，合理設置學科課程，突破學習尖端技術。在有限的空間中將人力與物力相結合，實現效率最大化，促進國內影視教育的發展。

參考文獻：

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