孫麗娟
摘 要:隨著時代發展與科技進步,現代信息技術逐漸走向大眾視野,被廣泛應用于人類社會的各個方面,其在教育領域內的應用,極大程度上地推動了現代教育行業的發展。“慕課”作為互聯網時代下教育改革的產物,已經成為音樂教育領域內教學討論的熱點。本文簡單介紹了慕課的基本概況,并對慕課音樂課程教學的特點進行了分析,并對慕課背景下高校音樂教學模式改革措施進行了探討。
關鍵詞:慕課;高校音樂教學;改革措施
信息時代的到來加快了教育領域內的改革步伐,在高校音樂課堂教學中,現有的教學模式已經不適應形勢的發展與變化,慕課作為資源開放運動的產物,以其開放式的平臺、豐富的教學資源共享等特點,為高校音樂教學模式的改革指明了方向。如何更好地發揮慕課的獨有效用、促進高校音樂的教學改革,已經成為了高校音樂教育從業者的關注重點。
一、慕課的基本概況
(一)慕課的起源及發展
2008年,加拿大阿薩巴薩卡大學的喬治·西門子和斯蒂芬·唐斯基首次提出了慕課(mooc)概念并建立了課程模型,將課程設計者、學習資源、教學者、學習者等作為一個整體,基于大眾化的社交平臺,促進不同思維類型和學習方式的學生在人—機、人—人交互模式下切磋學習。
2001年,美國斯坦福大學的教授借鑒部分mooc思想,沿用傳統面授方式,用易于復制的課程框架和學生自主構建學習共同體的方式,創辦了在線教育商業化公司,邀請知名講師,并免費開放課程,快速拓展了慕課的知名度。……