“慕課”背景下高校音樂教學改革初探

孫麗娟

摘 要：隨著時代發展與科技進步，現代信息技術逐漸走向大眾視野，被廣泛應用于人類社會的各個方面，其在教育領域內的應用，極大程度上地推動了現代教育行業的發展。“慕課”作為互聯網時代下教育改革的產物，已經成為音樂教育領域內教學討論的熱點。本文簡單介紹了慕課的基本概況，并對慕課音樂課程教學的特點進行了分析，并對慕課背景下高校音樂教學模式改革措施進行了探討。

關鍵詞：慕課;高校音樂教學;改革措施

信息時代的到來加快了教育領域內的改革步伐，在高校音樂課堂教學中，現有的教學模式已經不適應形勢的發展與變化，慕課作為資源開放運動的產物，以其開放式的平臺、豐富的教學資源共享等特點，為高校音樂教學模式的改革指明了方向。如何更好地發揮慕課的獨有效用、促進高校音樂的教學改革，已經成為了高校音樂教育從業者的關注重點。

一、慕課的基本概況

（一）慕課的起源及發展

2008年，加拿大阿薩巴薩卡大學的喬治·西門子和斯蒂芬·唐斯基首次提出了慕課（mooc）概念并建立了課程模型，將課程設計者、學習資源、教學者、學習者等作為一個整體，基于大眾化的社交平臺，促進不同思維類型和學習方式的學生在人—機、人—人交互模式下切磋學習。

2001年，美國斯坦福大學的教授借鑒部分mooc思想，沿用傳統面授方式，用易于復制的課程框架和學生自主構建學習共同體的方式，創辦了在線教育商業化公司，邀請知名講師，并免費開放課程，快速拓展了慕課的知名度。……