“手機袋”在高職院校課堂教學中的應用芻探

張明曉 牛小艷

摘 要：手機管理是各高職院校面臨的一個重要問題，當學生把手機帶進課堂，不分時間段地使用手機，會嚴重影響課堂秩序，擾亂其他同學的正常學習。文章分析手機在高職院校的應用現狀，闡述“手機袋”走進高職院校的意義，探討高職院校課堂教學中應用“手機袋”存在的問題及解決辦法。

關鍵詞：高職院校;“手機袋”;課堂教學;學習興趣;應用

中圖分類號：G641;G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0013-02

當前手機成為人們日常生活必不可少的工具。在高職院校，部分學生走進教室坐下來的第一件事不是打開書本，而是打開手機上網瀏覽網頁或用微信聊天。在課堂教學過程中，教師在講臺上滔滔不絕地講課，只有部分學生在認真聽講，還有一些學生在偷偷玩手機。出現這種情況，原因是多方面的，一方面是由于課程難、內容枯燥，學生的學習和理解能力有限;一方面是部分授課教師的教學方法過于刻板，不能夠吸引學生的注意力。當然，還有一個原因就是一些學生對手機的依賴性較強。針對越來越多的手機“入侵”高職院校，筆者所在學院為各專業班級配置了“手機袋”懸掛于教室的墻壁上，并建立了課堂及晚自習手機管理制度。課前，由班長監督學生們把手機設置成關機或靜音狀態放入“手機袋”中，課后取回。推行“手機袋”是提高學生上課質量、加強學風建設的重要舉措之一，能建設文明課堂，提高學生的學習效率，培養更多德技雙馨型的高素質人才。

一、手機在高職院校的應用現狀

手機作為通訊工具，它的便捷性給高職院校學生的學習和日常生活帶來很大的便利，但由于學生的自制力差、不成熟，很容易沉迷于手機中?；ヂ摼W時代下的學生，并沒有把手機作為一種學習工具來對待。目前，學生是標準的“低頭族”，不論課前、課間還是課堂中，部分學生都是低頭玩弄手機，有的發信息，有的玩游戲（并且三五成群組團玩游戲），有的看影視劇等，一節課下來，很難看見他們抬頭聽課。即使有些學生在聽課，但是聽了一會兒后就會不經意地看一下手機。盡管教師在課堂上提示和告誡，一些學生依舊我行我素，這樣不僅影響了教學秩序，而且影響了自己和其他同學的學習效果。

上課玩手機，已成為高職院校課堂上的一道特殊的“風景”。雖然手機功能強大，但如果使用不當，不僅會影響學生的學習，而且還會阻礙學生的情感溝通。學生的心智還不成熟，沉醉于手機虛擬的空間，會導致人與人之間的關系變得冷漠，隔閡加深;“手機控”也會讓學生忽略與親人、朋友、老師的交流。玩手機，使閱讀代替了思考，游戲代替了面對面社交，人際間的情感也變得越來越疏遠。

二、高職院校課堂教學中應用“手機袋”的益處

為避免讓手機成為高職院校學生學習、生活的“鴉片”，許多高職院校進行了“手機袋”的推廣。筆者所在學院吸取兄弟院校的經驗，針對自身實際建立了“手機袋”管理制度，根據每個班級的人數，購置了特定的“手機袋”，懸掛在每個班級的教室墻壁上，并根據每個學生的學號在“手機袋”上貼標簽或者名字貼片，每次上課前由班長監督學生把手機放入各自的“手機袋”，對于空缺袋子可依據學號或名字查找相應的同學是否將手機帶進課堂，進而對相應的同學進行強制管理。這種高壓方法，能減輕學生對手機的依賴，提高教師的教學效果。教室設置“手機袋”，不僅可以避免學生在課堂做“低頭族”，還方便了教師查課。通過“手機袋”，教師一目了然，不用點名就能根據“手機袋”上的標簽知曉未到的人員，減少了上課點名的時間。而且設置“手機袋”后，學生的出勤率明顯上升了。課堂無手機化，不僅要求學生把手機放在“手機袋”，而且要求任課教師也把手機放在“手機袋”里。這樣，教師和學生在課堂上才會更加投入，以深入探討問題，使學生養成良好的學習和生活習慣。

三、高職院校課堂教學中應用“手機袋”存在的問題及解決辦法

“手機袋”的應用，使課堂秩序得到了明顯改善，大部分學生在無手機的情況下，都能夠集中注意力去聽教師講課。但隨著時間的推移，仍然存在著一些問題，如有些學生即使手機放在“手機袋”，但是一下課就立馬想看手機，造成課間“手機袋”前出現“交通擁堵”的現象。當上課鈴聲響起，學生又急匆匆地把手機放進“手機袋”后往座位上跑，造成課堂的小混亂。再有就是學生在課堂上聊天、睡覺等現象增多了。針對應用“手機袋”后出現的這些問題，筆者所在學院從兩方面進行解決。

1.弱化學生對手機的依賴

教師要弱化學生對手機的依賴，不僅要強制學生把手機放入“手機袋”，還要創新教學方法，激發學生的學習動力。教師要確立學生在課堂教學中的主體地位，充分把互聯網新技術應用到課堂教學中，以此來吸引學生聽課的注意力，并設置獎勵性的搶答環節，進一步激發學生的學習積極性，讓學生擺脫對手機的依賴，提升自主學習能力。

2.讓學生認識到“手機袋”的作用

手機作為新時代的產物，利用好它，會促進學生的學習，提升學生的綜合能力。在平時，教師要告知學生手機何時用、怎么用、時間怎么控制等，這是讓他們學會合理使用手機的關鍵。教師要深入了解學生的學習和生活情況，對學習倦怠、生活懶散、精神空虛的學生要及時發現及時引導，讓他們遠離手機，形成積極健康的學習和生活習慣。教師還要通過講座和講述實際案例等多種途徑，讓學生認識到“手機袋”的作用，使學生真正理解學校的這項措施對其學習的幫助。這樣，學生會從思想上認可這項措施，從心理上接受“手機袋”進教室，真正應用好“手機袋”，發揮“手機袋”的“功能”。

四、結束語

綜上所述，“手機袋”的應用和管理，是高職院校針對學生上課玩手機這一現象開出的一劑“良藥”。“手機袋”的應用，對規范課堂秩序、提高教學效果和提高學生學習注意力，起到了積極的作用。但是，“手機袋”的管理以及應用后出現的一些問題，還需要高校進一步去分析和解決。學生也要把手機當作一種交流工具，使用時要適度，要分場合。當學生在課堂上不能克制自己的行為時，“手機袋”就是一個優秀的督導員，能提高學生的聽課效果和學習效率，使學生成長為德技雙馨型的高素質人才。

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