培養幼兒自信心的有效策略

馬成

摘 要：自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，其不僅是幼兒自我意識不斷成熟的標志，還對幼兒的身心發展具有至關重要的影響，是其健全人格的主要組成部分。本文就培養幼兒自信心的有效策略展開探討。

關鍵詞：幼兒; 自信心; 培養

幼兒時期作為個體成長的關鍵階段，自信心的培養直接影響到幼兒健全人格的形成。但是很多家長和教師在實施教育的過程中，一味地要求幼兒掌握學科知識和生活技能，而沒有立足于幼兒心理發展角度，對其施加正確的影響，久而久之便挫敗了幼兒的自信心，使得幼兒沒有勇氣去克服困難。因此在幼兒教育中，教師應當積極重視自信心的培養價值，在日常生活和學習中，有意識的對其進行培養，從而幫助幼兒成為一個充滿自信的人。

一、及時表揚鼓勵，把握評價尺度

在培養幼兒自信心的過程中，教師首先要信賴幼兒，充分的相信幼兒并賞識幼兒，積極挖掘幼兒身上的閃光點，并針對幼兒的實際發展情況和個性特點，有目標構建其自信心的建立過程。對于不同發展水平的幼兒要適當的降低或提升任務難度，幫助幼兒循序漸進的體會到成功的快樂。同時，教師在指導幼兒完成相關活動的時候，需要積極采取鼓勵和表揚的形式，持續增強幼兒的勇氣和膽量，進一步提升幼兒對事物操作的動力。在幼兒達到相關目標時，不要只說“你真棒”“太厲害了”之類的話，這樣并不能夠幫助幼兒客觀全面的認識自己。而是要發自內心的將幼兒表現好的地方進行明確，讓幼兒知道自己存在的優勢和不足。對于盡力之后沒有達到預期目標的幼兒，可以委婉的鼓勵“你很努力，老師相信你下一次會做得更好”，在潛移默化之中讓幼兒明白，只有盡力做事才會得到他人的認可[1]。

與此同時，教師在鼓勵幼兒的時候，需要把握好相應的尺度，不能一味地表揚或者批評，從而限制幼兒對自己的付出做出正確判斷。例如，教師對幼兒一味的表揚，那么就會逐漸增強幼兒的自豪情緒，慢慢的變得自負，無法客觀的認識自己，了解自己的不足。并且在幼兒以后的成長過程中，一旦遇上困難和挫折，那么就會造成幼兒的抗挫折能力差，無法承受不良后果帶來的打擊。而如果教師對幼兒一味的批評，希望用鞭策來激勵幼兒，那么幼兒就會認為自己一無是處，久而久之對任何事物都會喪失勇氣和積極探索的欲望，相應的自信心也會嚴重不足。

二、嘗試放手幼兒，增強獨立意識

自信心的培養離不開幼兒獨立意識的增強，教師要為幼兒提供多樣化的展示平臺，大膽放手，邀請幼兒通過自主操作和實踐，不斷增強探索事物的自信心。由于幼兒本身對于新鮮的事物具有強烈的好奇心，希望自己能夠參與其中，教師就應當積極滿足幼兒的嘗試欲望，為其提供相應的發展空間，不要害怕幼兒會犯錯，而是要帶著一顆包容的心幫助幼兒循序漸進的完成任務，實現自我探索的價值。在設計操作任務的時候，也要遵循幼兒的實際發展水平，由于幼兒的已有經驗和認知能力不同，因此個體和個體之間存在一定的差異性，教師要遵循這種差異，不要用統一的指標去要求幼兒，而是要積極看到幼兒的進步和優點，這樣幼兒在完成的過程中自然而然的就形成了自信。

針對不同年齡段的幼兒，教育模式也分為不同的階段。幼兒教育實踐中要始終遵循“以生為本”的原則，積極凸顯幼兒在課堂上的主體地位，通過側面的指導，幫助幼兒獲得知識和技能的提升。對于不同幼兒的實際情況，教師也需要調整相應的期望值。例如有些幼兒性格內向，那么教師就不宜選擇當眾與其對話的形式，而是可以私底下找其溝通交流，通過情感關懷打開幼兒的“心門”，真正傾聽該類幼兒的實際想法，并幫助其逐漸融入集體，一步步增強其主動性和自信心。而對于一些性格本身十分強勢但是自信心稍顯不足的幼兒，教師就可以積極為其安排相應的班級職務，邀請其擔任小組長、值日生等，由此幫助這類幼兒搞好團隊合作，明白助人為樂、分享友愛的樂趣。還有個別幼兒對于自己的評價不高，也不能全面的認識到自己的優勢和長處，在面對一些集體活動時候，雖然內心十分向往，但是行動上十分膽怯，因此教師需要對其進行表揚，并發揮同伴的優勢，邀請其通過模仿和創造，一起參與到集體活動中[2]。

三、建立家園合作，發揮多方力量

幼兒教育對個體以后的成長發展具有十分深遠的影響，對幼兒自信心的培養主要是為了幫助幼兒獲得一個更加積極健康的心態，在日后生活中遇到困難能夠勇于嘗試，面對挫折不輕言放棄。幼兒的成長不光是在幼兒園接受教育引導，家庭環境也是不可分離的一部分。為了幫助幼兒鞏固良好的行為習慣，獲得更加全面的優良品質，教師還需要積極建立家園合作的形式，搭建家園溝通橋梁，通過家庭和幼兒園的共同努力，雙管齊下，最終使得每個幼兒都能獲得適合自己的、獨特的發展。教師可以通過家長會、家長講座等形式，向家長灌輸自信心培養的重要性，并傳授給家長正確的指導方法。對于不同的幼兒，教師要定期和家長進行交流，將幼兒在一日生活中的各個表現、情緒變化、行為變化等反饋給家長，和家長一起分析，并制定出專門的培養策略。深入了解幼兒自信心不足的原因，掌握幼兒的思想情況和強弱狀態，然后結合相應的方案，幫助幼兒一步步獲得自信心增長。與此同時，教師要告知家長，幼兒對自身的認識和評價總是依賴于外部他人，尤其是對于年齡更小的幼兒來說，成人的評價對其影響更加深遠。所以家長在日常生活中，要注意自身的言行舉止，通過以身作則，給幼兒樹立積極向上的榜樣。在幼兒遇到困難或失敗時，不要諷刺挖苦幼兒，而是要及時肯定其付出的努力，并更多的關注幼兒的情緒狀態，耐心幫助幼兒分析失敗的原因，制定階段性的發展目標，讓幼兒切實感受到來自父母和老師的愛。

總而言之，教師要立足于不同年齡段幼兒的實際發展情況，采取多樣化的形式有針對性的提升幼兒自信心，以此促進其獲得更加健全的發展。

參考文獻：

[1]李珍.幼兒教育中幼兒自信心的培養策略分析[J]教育，2019（4）

[2]閆建.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養[J]中華少年， 2019（7）：298-298