淺論學校教育與在線教育的融合發展

劉露　李律

【摘要】信息時代，交流和互動可不受時空阻隔，精品的教學資源網上也應有盡有，在線教育的發展趨勢呈現強勁，尤其在此次新冠肺炎期間。但學?！肮诺涫健泵鎸γ娴恼n堂教育不僅沒有消失的危險，甚至連衰落的跡象都沒有。本文試通過分析學校教育的優勢來闡釋學校教育與在線教育的融合之路，希望有助于深入理解未來教育的融合發展態勢。

【關鍵詞】學校教育;在線教育;融合發展

1什么是學校教育和在線教育

學校教育是指各類學校對受教育者開展的各種影響其身心成長的教育教學活動和舉措。在線教育則是借助互聯網技術，在不受時間和空間的環境下進行知識傳播和學習。

2在線教育不能替代學校教育的原因分析

2.1學校教育的受眾特征決定

學校教育的受眾是6到22歲左右的小學到大學生，這個年齡段的特征決定在線教育的作用是一個相對次要的補充作用。一是因為年齡越小，對知識的深廣度和網絡的依賴度越低，不需要非常及時的更新學習內容。二是這個群體的自主學習需求和能力相對較低，學習方向不是非常明確，面對豐富多樣的教育資源，更需要教師對資源進行一手篩選甄別后進行線下實時的引導、跟蹤和交流。三是這個群體自制力和內生學習動力較低，在學習時間充沛、基礎設備完善、師資力量雄厚、教學資源豐富的環境下，線下教學更能獲得較好的學習效果。

2.2學校教育提供一套約束辦法

學習本質上是一件持續時間長、自律要求高、過程艱苦的事情。而人生有惰性，絕大多數人都需要來自外在的約束甚至強制，才能完成有難度的事情?？朔栊缘慕鉀Q方法就是尋求他律，用道德責任、規章制度、行為準則來約束自身。學校教育就是為學習這件事提供他律的載體和形式之一。進入學校學習要經歷報名、繳費、注冊、考試等系列流程，讓放棄學習成為一件沉沒成本較高的事情，讓你不容易也不能輕易放棄。進入學校后，明晰的作息時間、循序漸進的課程進度、教師的監督反饋、學伴的共同學習，都提供了外界的約束和強制，以外在形式和他律提供一種自律。

2.3學校教育提供社交和培養人格的環境

因新冠肺炎疫情，線上的各種活動如線上購物、辦公、社交、學習、健身、娛樂等被推至主流的位置，但隨著復工復產的推進，線下活動又恢復了生機，人們似乎要把隔離期間不能吃、不能買、不能玩的都補回來。既然網上活動已經如此豐富便捷，為何人們還是第一時間奔向線下活動，這其實就在于線下互動過程中給予和流露真實感，在于有意表達信息之外無意間流露出來的交互感，比如一個眼神、一個手勢。因此，學校教育不可被在線教育替代的另一個重要原因就是學校的對象是人，而不是“產品”，學生在學校內接受教育除了增長知識，達到受教目的之外，學校提供的社交和人格培養環境才是學生發展與人格成長的基礎，是不可被輕易替代的因素之一。

3學校教育與在線教育的融合之路

3.1教學模式走向線上線下融合

新冠肺炎疫情突襲，“停課不停學”行動的開展讓學校教育服務的工作場景發生了根本性變化。全國上下，大中小學，不管是教學還是教育管理工作都進入了從實體空間向虛擬空間轉移的大規模實踐，教育教學與信息化深度融合的在線教育第一次大規模應用于傳統教育體制。疫情過后，學校教育重新回歸線下，但是這次大規模在線教學的實踐必將有效推動學校教學模式的轉變。雖然一直以來的教學形式都是“古典式”面對面教學，但是教育方式和教學手段實際上一直在持續更迭、改進和發展。此次線上教學的實踐充分表明教學技術條件已經比較成熟，直播、錄播、互動、考試、題庫、答疑、討論、簽到等幾十項功能均可實現，教學活動組織便捷、高效、交互性強，教學過程可監控追溯，教學成果評論更加科學，可以完成從上課到課后管理的一系列行動。因此，將線上教育工具引進學校教育體系，實現線上和線下的有機組合，轉變教師的教學方式和手段，轉變學生獲取知識的方法和途徑，是解放教師生產力，符合新時代學生網絡原住民學習生活習慣的趨勢和主流。

3.2教學實踐進入特色教學和個性化教育

在線教育的核心不是“在線”，而是教育和服務，在線只是手段和方式，這其中既要對技術不斷完善，也要對教學教研進行革新沉淀。圍繞人才培養這個主要目標，做好培養體系設計、課程設計、教學設計，在其中充分發揮現代技術的優勢，如通過AI場景的應用，有效提升教學的智能化、趣味化和互動性體驗，激發學生的學習熱情，也是將課堂教育推向特色教學的有效方式。此外，課堂填鴨式教學已經多遭詬病，現代教育的要求需要像大學生群體之類的新生力量不斷向深度學習的學習者轉變，成為網絡連接者、學習內容創造者、學習體系構建者，而教師角色則是通過智慧學習和課前診斷，根據學生合理需求定制教學內容和教學方式，把更多精力轉移到針對性交流上，實現以“導”代“教”，身份走向導師、引領和協作者。這個目標的實現可通過技術支撐有效彌補課堂教育的短板，根據每個學生的情況實現個性化教學。

3.3教育管理走向數據化、智能化

隨著互聯網、云計算、大數據、物聯網、人工智能等信息技術與教育領域的結合和應用越來越深遠，龐大而繁復的教育大數據得以科學應用于教育管理。基于大數據技術，可以通過數據分析為教育提供科學支持，可以全方位實時監控教育運行情況，可以通過自動化程序提高管理水平，在這個過程中，數據是教學管理的核心要素，學生、教師、教育行政人員、家長可通過教育數據進行準確學情分析，學習、教學、評價、教研、管理、培訓、服務可根據教育數據進行人機結合的服務管理。教育管理由此可以從經驗決策向數據支持決策更迭，從靜態治理向動態和適應性治理重構，未來學校的教育管理將變得智能化、自動化。

4結語

無論學校教育還是在線教育，圍繞的都是如何更好服務于人才培養這個目標，從長期來看，未來的發展方向應當是充分整合線上線下優勢，從整體改善和提升教學質量，在這個互補的模式中，如何使組織體系的打造更好實現知識學習和人格培養的同向同行，還需要時間積累和沉淀。

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