淺析面向機電專業學生開設市場營銷課程的問題與策略分析

顧軍　劉芳

【摘要】為了培養綜合應用型機電專業人才，很多學院在機電專業課程設計中納入了市場營銷課程。由于學生的認知、實訓條件的欠缺以及師資力量的薄弱等原因導致課程的開設難以達到預期值，本文在此問題基礎上提出了通過具有說服力的畢業生案例、結合專業特色設計實訓內容、以“送出去、請進來”的方式提升師資水平等方式解決營銷課程開設中遇到的種種問題。

【關鍵詞】機電專業;市場營銷學;認知;實訓;師資水平

1引言

隨著我國制造業的不斷發展，企業對于既懂技術、又懂市場的綜合性人才的需求不斷擴大，在此需求的基礎上，越來越多的機電專業院校開始重視學生的市場洞察能力的培養。基于幫助學生掌握市場的基本知識和理念，了解市場的發展方向和趨勢的課程選擇理念，機電專業大多選擇了市場營銷課程作為培養學生市場相關能力的出發點。

2機電專業學生開設市場營銷課程的相關問題分析

2.1學生對市場營銷課程的認識度較低

機電專業的學生在學習市場營銷課程的過程中往往潛意識產生抵觸心理。大多學生認為這類課程是經濟管理類學生應該學習的知識和技能，對于工科學生來說，學好操作技能和相關知識比了解市場以及營銷知識更有價值。在這樣的心里暗示下，學生對課程學習往往難以認真對待，不重視、應付了事、得過且過的現象比比皆是。因此，筆者在講授這門課程的過程中能夠深切地體會到學生對待課程的主觀能動性是比較欠缺的。學習效率也是大打折后的。

2.2教材的缺乏專業結合度

市場上關于市場營銷專業的教材琳瑯滿目，大部分教材體系有一定的相似度，基本都圍繞營銷學基礎知識、營銷管理知識、市場傳略規劃、市場營銷過程等方面進行編著。具有知識面廣、專業性較強的特點。作為機電專業學生來說，淺顯的知識和概念還是能夠理解接受的，但是較為專業的操作技能就比較難以掌握。而市場上專門針對機電專業甚至時針對高職機電層次的市場營銷課程還是比較匱乏，能夠選用的合適教材更是鳳毛麟角，這就導致在選用教材時只能退而求其次。同樣也導致教師授課前的準備工作比較繁雜，可以選取的具有專業高結合度的案例也是有很大難度的。

2.3課程課時限制了實訓環節的開展

雖然專業建設過程中注意到綜合能力的培養，但是市場營銷課程納入只是本著基礎知識認知的理念進行設計，課程課時相對較少，大多數院校知識開設了30～40個理論課時，而且基本都以課堂講解為主。這些都導致課程開展的過程中教師只能結合書本知識導入案例進行講解。由于缺乏實際操作、實地觀察、實訓等環節，學生單純地依賴在課堂中的學習，學習的效率、學習效果并不能達到課程的預期。

2.4跨專業課程導致師資匱乏

市場營銷課程很多院校采取的是跨院系聘請教師授課的模式，這類教師營銷專業知識比較全面，營銷經驗也比較豐富。但是跨專業帶來的問題仍然存在。比如針對機電各專業的特點提出與市場的之間的結合點上，跨專業教師則只能從表象上給出建議。這就導致學生認為相關聯度不高從而產生厭學情緒。

3解決問題的策略建議

3.1結合人才需求加大學生認可度

再強調綜合能力培養的今天，機電專業的學生面對的市場需求不再是單純的專業操作技能和專業知識。圍繞市場和消費需求的產品開發已經打破了傳統的行業發展模式，由此對專業人才的需求從單一化向多元化過度。從學生走進大學課堂的那天開始，專業教育就需要分步驟，分階段地開展。不斷強化專業課程和市場需求、人才需求的緊密結合才是縮短校企距離的最佳路徑。同時，從授課教師的層面也需要在開設課程的初期明確告知學生市場營銷課程開設的目的和意義。并在課程設計環節結合學情進行合理設計，幫助學生明確學習目標和學習任務。

3.2鼓勵教師編撰結合專業特色的相關教材

一本好的教材必然是課程學習的向導，幫助老師設計課堂，幫助學生學習知識，掌握知識。對于機電專業的學生來說，隨機選取任何專業都是使用的通用型教材是不可取的。機電專業的授課教師可以和營銷專業的教師合作，通過對機電專業學生未來崗位職責的分析，對未來企業對學生專業素養、職場素養的需求分析，結合市場營銷授課特點專門編寫機電行業市場營銷教材，并再次基礎上編寫機電行業市場營銷實訓手冊。當市場營銷課程更緊密結合機電知識和行業需求之后，這樣的教材在使用中與學生的專業知識和專業崗位就有了黏著性，教師操作學生學習都有了很好的參照物，授課效果和學習效率都會大大提高。

3.3增加實踐課時提升營銷能力

任何一門課程理論知識是基礎，但是對于學生來說缺乏經驗，對理論知識的理解是有限的。如果知識滿足于課堂的知識講解，學生是很難在工作初期就能靈活運用這些知識的。特別是對于實踐要求較高的市場營銷這樣一門課程，更需要學生通過大量的實操來提升理解力和操作能力。建議機電專業開設營銷課程的同時至少要開設為期一周的實訓課程，讓學生走出課堂進行市場調查，市場分析，嘗試結合市場推廣產品。適當增加實踐的硬件設施，安裝市場營銷模擬軟件，讓學生能夠模擬實習仿真市場，進入到比較全面的市場環境當中，運用所學營銷知識和工具，和團隊一起進行營銷活動。這些會使學生具有較強的學習主動性以及實踐的能動性，對營銷活動有更濃厚的興趣，并能夠主動應用到實際。讓學生真正能夠做到學以致用，也為今后教師的授課積累更多的從學生視覺出發的經驗和案例。這樣課程的實用性就得到了很大的提升，學生的認可度也隨之會提升。

3.4“送出去、請進來”模式提升師資水平

要解決師資問題，筆者認為最合適的方式是“送出去、請進來”的模式。讓機電專業的老師走進企業的市場部去體會如何把市場融入產品的研發，如何運用機電專業知識為產品開拓市場助力，通過這種參與的方式讓教師掌握專業與市場的融合模式和融合點，由此提升教師在課堂的把控性。此外把營銷專業知識比較專業比較豐富的教師請進來給機電專業教師講解營銷專業知識，幫助機電專業教師對市場的理解深度，并能巧妙地在課堂進行專業知識和營銷知識的緊密結合。除了院校內部的師資外，還要特別注重從企業或行業一線引進一批學歷層次較高、實踐經驗豐富的專業人才，以適應高職院校教育教學的需要。

4結束語

一門課程要想成功地開設并卓有成效，離不開課程設計者的不斷分析與總結，只有真正結合了人才市場需求、行業發展需求和學生學習能力的課程設計才能達到預期目標，才有開設的價值。

參考文獻：

[1]耿裕清.應用型人才培養模式下的市場營銷課程改革[J].新西部，2019（8）.

[2]石磊.高等職業院校師資隊伍建設中存在的問題與對策[J].青春歲月，2011（9）.

作者簡介：

顧軍（1974-），男，江蘇泰興人，講師，研究方向：機械制造與自動化;

劉芳（1975-），女，江蘇泰州人，副教授，研究方向：創新創業，國際貿易。