BIM技術在土木類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題及對策研究

連夢儀

摘 要： BIM技術對于建筑行業(yè)的發(fā)展來說是一個轉折性的改變，不僅是我國在研究BIM技術，全世界都在研究BIM技術的道路上不斷前進。針對我國目前BIM技術發(fā)展情況來說，唯一的困難就是掌握BIM技術類的人才太少，所以我國在對BIM技術發(fā)展的路上停滯不前。由于BIM技術是建設行業(yè)具有轉折性的一個改革技術，所以本篇文章針對目前BIM技術人才短缺的現(xiàn)狀提出了相應的解決措施。

關鍵詞： BIM技術;土木類專業(yè);人才培養(yǎng);應用

就目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況來看，雖然國家對建筑行業(yè)投入了大量的資金、勞動力以及設備等，但是所得的回報效率依然很低。不僅如此，由于建筑行業(yè)施工時沒有關注到環(huán)境問題，以至于現(xiàn)在的環(huán)境污染問題越來越嚴重。所以我國建筑行業(yè)目前最急迫的事情就是進行發(fā)展轉型，通過轉型來減少對環(huán)境的污染以及降低對能源的消耗。能夠保證建筑行業(yè)進行技術轉型的唯一措施就是通過BIM技術。

1 BIM技術的發(fā)展

BIM技術的相關概念最早是在1974年提出的，在隨后幾年的發(fā)展中不斷更新。美國汽車公司于2002年發(fā)表了一篇《建筑信息建模》的白皮書，這本書著重講述的就是BIM技術的優(yōu)點以及未來的發(fā)展前景，也正是因為這本書才讓更多的人了解到BIM技術，從而推動了BIM技術的進一步發(fā)展。所以一直以來美國在BIM技術領域的研究和應用都是遙遙領先于其他國家的。根據研究所知，美國在2012年時，各個行業(yè)運用到BIM技術的比例就占到了70%。隨著科技的不斷提高以及經濟社會的不斷發(fā)展，很多的發(fā)達國家對于BIM技術在各行各業(yè)中的使用率也逐漸增加。截止到目前為止，BIM技術已經成為建筑行業(yè)中不可或缺的一部分。同時我國也明確表示將BIM技術作為重點技術研究和發(fā)展，作為支持建筑業(yè)轉型和現(xiàn)代化的關鍵技術。

2 BIM在高校中教學改革的現(xiàn)狀

隨著我國經濟技術的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，我國越來越多的行業(yè)領域運用到BIM技術，這正是因為BIM技術具有很多其他技術所不具備的優(yōu)點。就目前來說，很多高校為了使土木類專業(yè)的畢業(yè)生能找到更好的工作和適應社會的發(fā)展需求，已經在大學內設置了相關的BIM技術專業(yè)課，引進最新的BIM技術，以不同的授課形式講述不同的課程。相較于國外的高校來說，我國將BIM技術運用到高校中的起步較晚。即使一些高校開始進行BIM技術課程授課，但也僅僅是國內一些知名大學，并沒有做到全國統(tǒng)一開設BIM技術課程。如一些大學只組織適當的BIM課程，讓學生使用BIM軟件，學校將BIM技術授課給學生的方式太過于籠統(tǒng)，并沒有形成一個整體的教育體系，所以很難達到有效的學習成果。再如很多高校也針對學生使用BIM技術的實踐過程中做出了一些改變，但是這些改變過于簡單和單一，并不能和實際工程中所運用到的BIM技術難度相比擬，所以學生的實際體驗效果較差，這并不能達到BIM技術授課的目的[1]。

3 BIM技術在高校中的應用建議

3.1 開展關于BIM技術的授課課程

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展和科學技術的不斷提高，我國也在大力推廣和發(fā)展BIM技術。學校也根據建設單位的調整去優(yōu)化對土木類專業(yè)的授課體系，使土木類專業(yè)的畢業(yè)生能夠更好地適應建筑行業(yè)的要求和發(fā)展。根據建設過程的要求和BIM技術支持的專業(yè)崗位，對教學體系進行了改造，著重對土木類專業(yè)學生的BIM技術的培養(yǎng)，利用和推廣了可視化學習資源，促進學生知識的發(fā)展主要分為兩個方面：

一是學校要加強對土木類專業(yè)學生的BIM技術課程的重視。

就目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況來看，BIM技術的人才是十分緊缺的，所以各大高校需要針對我國目前的就業(yè)形勢和建筑行業(yè)的發(fā)展前景來開設BIM技術課程，這也顯現(xiàn)出開設BIM技術相關課程對于建設行業(yè)來說是非常迫切的。各大高校需要做的就是根據建筑企業(yè)的標準與要求，深化改革授課課程，形成一個完整有效的BIM課程體系。同時各大高校還要加大對BIM課程的資金、師資力量的投入等，以此來讓學生意識到BIM技術的重要性。

二是建立模塊化BIM課程。

BIM模型只有與實際項目相結合起來，學生才能更好地了解和掌握BIM技術的基本理念。對參數化BIM建設項目進行一些基本的操作和建模，以及管理文件模型和數據處理的任務。BIM模型的進展主要體現(xiàn)有：第一，學生可以通過BIM技術來進行建筑成本的計算和控制，同時還能對建筑材料的采購進行統(tǒng)計和管理。第二，建筑+BIM模型的地圖，這主要是一個三維可視化的建筑模型，學生可以根據這個可視化的三維模型找出建筑過程中可能出現(xiàn)的一些安全隱患[2]。

3.2 創(chuàng)建BIM技術教師團隊

就目前我國BIM技術發(fā)展來說最大的難點就是教師團隊力量。由于BIM技術的先進性，所以對于教師的能力和專業(yè)水平要求也是非常高的。BIM技術對于老師的要求是：要具備足夠的實踐經驗、豐富的理論知識、對BIM技術的應用和構建要十分熟悉和掌握。也就是說教師要在BIM業(yè)務整合、BIM模型分析等實用技術領域有較強的技能[3]。

4 結語

教育改革和發(fā)展的趨勢是將BIM技術引入高等教育本科土木類專業(yè)，并且把BIM技術作為一種新的教學手段，基于BIM技術的教學不僅可以讓學生直接感受到真實項目的各個方面，同時還能提高同學們對于BIM技術的興趣，積極去學習這一項技術，從而促進國家BIM技術的發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁騰飛，賀園園，楊瑞娟.基于BIM的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構建[J].知識經濟，2019（25）：152-154.

[2]王寧，王興國，張玉敏，陳海彬，陳建偉.BIM技術在土木類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用探討[J].華北理工大學學報（社會科學版），2019，19（04）：94+98+95-97.

[3]楊波，孫卉林.新常態(tài)下土木類專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)探討[J].人才資源開發(fā)，2016（16）：56.

基金：? 1.福建省中青年教師教育科研項目（科技類）（JAT191021）; 2.福州理工學院校級重點教育教學改革研究項目（LGJG2019020）