提高初中美術教學有效性的幾點嘗試

王文福

摘 要：在初中美術課堂中，如何有效提高美術教學的質量是現階段初中教育行業需要重視的工作。在美術的教學過程中，教師需要改變傳統的美術教學模式，引進先進的教學模式，以符合初中學生的學習特點。在提高初中美術教學的有效嘗試中，要將學生作為學習主體，教師主要發揮其指導作用，設計合理的教學方案和目標，從而培養學生的自主學習能力，提高初中美術教學的有效性。

關鍵詞：初中美術;教學;有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.077

教學的“有效性”主要是指任課教師在進行完教學行為后，學生可以實現學科知識、學科技能、專業素養及專業能力等的提升和進步。而在教學過程中，也主要以有效的教學方法作為教育行業的評判標準。初中美術教學方法的有效主要指學生在學習完初中美術知識后，能夠自主進行繪畫，提高自身的藝術素養，使學生能夠在最短的時間內獲得更好的學習效果。本文主要對提高初中美術教學有效性的幾點嘗試進行分析，使學生能夠在有限的課堂時間里，掌握更多的繪畫知識，從而提高初中美術教學的有效性。

一、明確學習目的，激發學生興趣

在初中美術教學課堂中，學生的學習興趣是學生能夠提高藝術素養的主要因素，因此在實際的課程中，教師要采用適當的教學方法來提高學生的學習興趣，鼓勵學生主動參加美術活動，從而激發自身的藝術潛力，提高初中美術教學的有效性。在初中美術教學過程中，教師應當要幫助學生樹立正確的學習價值觀，明確學生的學習目的。對于學生的教育是長期、潛移默化的過程，短時間內很難見到教育的效果。隨著現代社會經濟實力的快速發展，初中教師不僅要提高學生的社會理念教育，還應當培養學生的職業理念能力，讓學生認識到初中美術知識是未來學生能夠利用的工具，是精神領域中必不可少的一部分。針對此類情況，初中美術教師應當作為指導者，讓學生在美術課堂中認識到豐富知識的重要性，并理解美術知識所帶來的精神生活。學生在學習美術知識前，要明確自身的學習目標，如此才能在學習過程中自主學習美術知識，提高自身的美術知識儲備。

二、利用自制范畫，強化教學效果

在初中美術教學課堂中所使用的美術道具，通常情況下都是由教師自己動手制作而成的，其中最常使用的美術道具為自制范畫，其能夠幫助學生塑造自身的藝術理念。在美術課堂中所使用的自制范畫具有多種多樣的形式，能夠直觀地將內容呈現給學生，便于學生理解其中的美術繪畫技巧。

目前在初中美術教學課堂中主要采用的自制范畫有以下幾種：第一，步驟圖。步驟圖主要指的是教師在繪畫自制范畫時，將繪畫過程中的每一個步驟都展現給學生。在上美術課前，教師先完成本節課所需要的自制范畫，然后整理好步驟圖，在美術課堂中教師在詳細講繪畫技巧時，可以將步驟圖逐一擺放，讓學生理解教師的繪畫思路和技巧，從而提高自身的繪畫方法和水平。一般情況下，美術教材中的步驟圖太復雜、內容不具體，學生在學習時，難以掌握其中的繪畫方法。自制步驟圖能夠讓學生掌握整體的繪畫過程，構建繪畫思路，幫助學生提高繪畫水平。

第二，啟示圖，其能夠激發學生的繪畫靈感，從而滿足學生的學習需求。在初中美術教學課堂中，教師為了能夠調動學生的學習興趣，一般會將自己的優秀作品供學生參考，然后結合初中美術教材講解其中內含的美術知識。在講解過程中，教師可以將繪畫前的設計思路、圖形構思等內容詳細的講解，激發學生的學習興趣，提高美術教學質量。

第三，課堂范圖。初中美術教學課堂中教師可以根據教材中的內容，在黑板上進行繪畫，讓學生在觀察教師繪畫的過程中認識到教師所應用的繪畫技巧和方法。在教師完成繪畫后，學生應當將以往自己繪畫的作品與教師的作品作對比，從而找到自己存在的繪畫問題，提高自身繪畫能力。例如，教師在講人物畫時，可以按照教材中的人物進行現場繪畫。人物畫需要教師具有較高的繪畫能力，在繪畫過程中，需要采用不同的繪畫方法，能夠讓學生直觀理解其中所存在的繪畫技巧，提高學生的繪畫能力，從而實現提高初中美術教學的有效性。

三、要找準切入點，激發學習動力

初中美術教學課堂中素描是主要的教學內容，素描包括形體、質感、明暗、空間感、結構、構圖等內容。在初中生剛接觸素描時，會憑借著剛開始的動力去學習，但是隨著內容的增多，重復的素描內容會讓學生覺得美術太枯燥，降低學習興趣，從而放棄美術的學習。在上面提過，興趣是學生學習課程的重要因素，因此，教師需要激發學生的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力。在初中美術教學中，教師需要充分了解本班學生的學習特點，然后選擇準確的素描切入點，讓學生感受到素描所帶來的魅力，感受美術內在的美，維持學生的學習興趣，激發學習動力。

例如，在學習文藝復興時期的美術作品時，學生往往都會有同樣的問題：為什么文藝復興時期的作品看起來如此簡單，并沒有多余的色彩和技巧，卻深受世人的喜愛？通過這個問題，我們能感知到學生求知的興趣，因此我們要將其作為一個切入點，引導學生分析作品，提高學生的學習興趣。教師可以先給學生推薦一些經典的美術畫家，講解他們的繪畫技巧和生平事跡，讓學生認識到偉大畫家所帶來的歷史貢獻，然后再將素描引入到課堂中，告知學生這些偉大畫家所學的藝術基礎就是素描，激發學生的繪畫興趣。初中生剛接觸美術，每個學生都具有獨特的優勢，在美術教學時，應當對其進行多方面的鼓勵，對于繪畫作品提出針對性的意見，讓學生能夠感受到自身繪畫技巧的增加。

四、利用自制教具，強化教學效果

通過對實際初中美術教學的認知，在練習畫畫時，學生通常能夠將靜物畫好，但是卻不能將石膏像畫好。出現這種問題的主要原因在于學生對于繪畫的空間感掌握不完全，不能順暢地銜接不同形體，沒有理解復雜形體的繪畫技巧。針對這種問題，教師在美術教學時，需要將自制的道具進行簡單化，將復雜的形體和繪畫形式轉變為簡單易懂的繪畫技巧，讓學生能夠理解繪畫對象，培養學生自主學習能力。在初中美術教學時，教師應當結合學生實際繪畫技巧，引導學生結合不同的事物進行繪畫，從而提高學生的繪畫能力。例如，在組織學生繪畫靜態事物時，由于蘋果長蒂的地方會有凹陷，學生在畫蘋果時，往往會忽略這個特征，降低繪畫技巧。對此，教師可以將充滿氣的氣球作為模板，然后在畫蘋果時，將吹起的部位用手指按下去，就形成了蘋果的結構，這種真實的結構能夠讓學生直觀感受到蘋果的結構，從而引導學生去學習繪畫技巧，強化初中美術教學的有效性。