讓信息技術與閱讀教學整合出彩課堂教學的探索

李文慶

摘要：信息技術深刻改變了數學世界。新課程理念下要有效整合信息技術與數學教學，相互促進提升教學和實踐成效。有效整合信息技術與數學學習，讓學生的知識掌握和能力提高有機結合，學生在參與過程中獲得積極體驗。信息技術讓數學課堂聲—像—形巧妙結合，促使課堂教學變得靈動多彩。合理使用信息技術使課堂教學豐富多彩，使課堂教學充滿活力，學生的學習興趣得到激發，思維能力得到拓展，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術;數學課堂;閱讀教學;整合策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-111-1

一、信息技術與數學教學的整合

數學教學中巧妙應用信息技術，促使課堂靈動而精彩。數學教師要善于利用信息技術開發資源，并在教學實踐中給學生提供信息，讓信息技術成為學生學習數學和解決問題的助推器，搭建學生數學學習的平臺和載體，讓學生在現實中探索數學活動。

有效地整合信息技術與數學教學提升課堂學生興趣。數學教師要善用信息技術創設師生互動情境，借助媒體技術搭建學生獲取多樣化數學活動素材的平臺。通過信息技術與數學教學的整合，有效調動學生積極參與課堂學習，教師要巧用媒體實施分層教學，梯級展示學習內容，引導學生數學學習由深入淺。善用媒體課件創設聲色結合、鮮活逼真的課堂環境，根據教學內容設置豐富的問題串，讓數學課堂教學靈動而充滿趣味。

有效地整合信息技術與數學教學培養學生創造思維。課堂學習的主體是學生，學生獲取知識需要探究和發現，因此，數學教師要善于創設情景教學，搭建學生知識學習的橋梁，引導并幫助學生有效學習。數學教學過程中教師要會借助信息技術搭建學生“數學實驗”的平臺，通過學生的實踐操作豐富學生數學學習經歷和體驗。借助信息技術組織學開展“數學實驗”，創設愉悅高效的學習情景，利用網絡資源滿足學生數學學習需求，觸碰學生創新的思維活化，培養學生創造思維，提升學生數學學習效率。信息技術有效改善了學生學習方式，讓學生積極主動參與學習過程，讓學生在合作學習中展現智慧。

二、信息技術與數學課堂整合打造魅力教學

課堂是師生互動交流的平臺，是師生共同迸發思維火花的觸點，是學生自我展現和發展的舞臺。數學知識源于生活實踐，教師要找到教學內容與學生生活的“契合點”，用學生的現實生活經驗切入知識教學，喚起學生生活記憶，讓數學教學趣味化和生活化，有效激發學生發現和探索的激情，打造魅力數學課堂。

整合信息技術與數學教學，打造魅力課堂要靈活駕馭學生。教師要轉變教學理念，變為學生學習的指導者和促進者，從具體學情和學生已有生活事件出發，結合教學內容選擇適合的信息教學手段，設計恰當的學習目標，指導學生選用科學的學習方法，有效培養學生自主學習能力，構建和諧生動的數學課堂。

整合信息技術與數學教學，打造魅力課堂要巧妙調控課堂。數學知識枯燥乏味，這就需要教師高超的課堂調控藝術。教師在教學過程中要巧妙調控課堂，營造出生活化的課堂氣氛，把控課堂節奏和內容進度，有序推進課堂教學。教師在教學過程中要穿插使用信息技術，淋漓盡致發揮信息技術對數學課堂的調控，讓教學過程張弛有度，讓課堂教學充滿情趣。

整合信息技術與數學教學，打造魅力課堂要課前“精選劇本”。教學設計猶如是課堂教學的腳本，課堂實施時展示課堂魅力的關鍵環節。教學設計分為自主預習（溫故互查，導入新課;第二步：出示目標，展示學案（提出自學要求）），探究學習（分組討論，合作探究;第四步，班內展示，精講點撥），鞏固復習（巧設練習，完成目標;第六步：拓展訓練，布置預習）。

整合信息技術與數學教學，打造魅力課堂要組織教學。教師展示教學魅力的最重要的環節是組織教學——上課。要按照教學設計，師生互動，有效實施各個環節，在知識點中穿插一些有趣的啟發情節。課中需要更多的課后關注與交流，巧借信息技術讓課堂有趣。

三、妙用信息技術引導學生主動學習

了解和滿足學生需要是促使學生產生積極學習動機的關鍵。教師妙用信息技術，通過多種方法了解學生學習需要，采取強化和訓練手段使學生內化的學習需要。

幫助學生獲得自我效能感。妙用信息技術，創造條件使學生獲得成功體驗，為學生樹立成功榜樣，使學生產生學習需要。將信息技術融入學生數學學習，就為學生展示出了數學知識發生和發展的過程，便于學生思考探究。

信息技術與數學整合是學生自主學習的有效途徑。數學學習既需要學生主動探究，更需要教師點撥引導。數學課堂教學要促使學生主動探究新知，教師引導學生討論疑點，啟發學生知識學習“顆粒歸倉”，讓學生有效地突破學習難點。信息技術就是學生主動學習的重要途徑。

信息技術與數學整合是數學課外閱讀課堂化的有效載體。數學教師要建立大數學觀，全面規劃課堂教學，讓課外閱讀成為數學課堂教學的特色。數學教師要依托課本，有效拓展學生數學課外閱讀。要把數學小故事、章節導入閱讀、綜合與實踐納入課堂，有指導、有點撥、有閱讀交流會，多形式提升學生數學閱讀興趣和水平。

四、運用信息技術豐富課堂教學

激發興趣，使學生樂于參與教學。信息技術手段讓課堂情景變得有趣，動靜結合中讓課堂教學張弛有度。恰如其分的使用多媒體技術輔助教學，學生注意力更加集中，更易調動學生參與興趣。

創設情境，激發求知欲望。學生的學習欲望促使學生數學學習更加主動，學生滿懷激情地參與整個學習過程。多媒體課件傳遞出豐富的教學信息，課堂氣氛和諧生動，學習情境靈動鮮活，促使學生多方位、多角度觀察和思考問題。

形象直觀，打開學生思維。多媒體模仿出仿真生活環境，融文字、圖像和聲音于一體，創設出形象而生動的教學情境，讓數學課堂變得色彩繽紛，學生激情參與其中，課堂教學相得益彰，學生思維發展水到渠成。幫助學生拓展視野，有效提升學生數學學習過程體驗意識。

[參考文獻]

[1]陳小衛.信息技術與高中數學教學整合[J].中學生數理化（教與學），2018（4）.

[2]陳美芳.略論現代信息技術與初中數學教學的整合[J].數學學習與研究，2010（3）：116.

注：本文為白銀市教育科學“十三五”規劃課題（課題批準號：BY【2019】G424）《農村中小學信息技術與數學閱讀教學有效整合創新策略》研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠縣大蘆鎮莊口初級中學，甘肅 靖遠 730618）