高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用策略

朱輝

摘要：新一輪課程改革的逐步深入，提高了教育教學(xué)的要求。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)思維科學(xué)，起著啟迪思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的作用。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，積極思維，大膽實(shí)踐。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思維能力和解決問(wèn)題的能力。本文中筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-103-2

在新一輪課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)被廣泛認(rèn)同，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，高中數(shù)學(xué)課教學(xué)，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生思維水平的使命。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維水平。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，層層設(shè)問(wèn)，應(yīng)用激趣、設(shè)置問(wèn)題陷阱，讓學(xué)生深度思維，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，在活動(dòng)中感受知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)用的全過(guò)程，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以向?qū)W生傳授理論知識(shí)為目標(biāo)，講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，相關(guān)的例題，學(xué)生再通過(guò)模仿和題海戰(zhàn)術(shù)的方式達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。這種教學(xué)模式是以教師的教為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺少足夠的思考，理解也不夠全面，應(yīng)用起來(lái)也不知道其所以然，即使刷了很多題，成績(jī)也未提高，自信心也受到了影響，陷入了惡性循環(huán)。鑒于此，教師要改變理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，思維水平做充分的了解，然后科學(xué)合理地運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，設(shè)置問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，多方位探索，最終運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中提升學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力和思維能力等。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效的運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常重要的作用，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行積極的思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，同時(shí)，高中數(shù)學(xué)也具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地運(yùn)用游戲、問(wèn)題、故事等方式創(chuàng)建積極的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列前n項(xiàng)》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建問(wèn)題情境。如，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運(yùn)用多媒體課件播放一個(gè)泰姬陵的圖片，傳說(shuō)泰姬陵的陵寢中有一個(gè)三角形的圖案，上面鑲有相同的寶石，一共有100層，然后教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，如，“同學(xué)們，可以計(jì)算出一共用了多少顆寶石嗎？你是如何計(jì)算的呢？”通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建問(wèn)題情境，比傳統(tǒng)的上課就講等差數(shù)列前n項(xiàng)和知識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在情景中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.由易到難，設(shè)計(jì)具有層次性的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容提出具有層次性的問(wèn)題，由淺入深，讓學(xué)生經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的探究過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到拓展。例如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師在教學(xué)中要通過(guò)圖像讓學(xué)生以更加直觀的形式對(duì)指數(shù)函數(shù)加以認(rèn)識(shí)和了解，然后教師在依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生更好的了解和掌握所學(xué)的指數(shù)函數(shù)相關(guān)知識(shí)。如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生根據(jù)指數(shù)函數(shù)的圖像的觀察，你觀察到了什么？它和我們學(xué)過(guò)的函數(shù)圖形有哪些異同？指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)是什么？在指數(shù)函數(shù)定義中要注意那些要點(diǎn)？然后也可以進(jìn)一步提問(wèn)，為什么規(guī)定的定義中a>0且a≠1依據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義，對(duì)于a>1和01和0

教師通過(guò)設(shè)計(jì)這些問(wèn)題有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解指數(shù)函數(shù)以及相關(guān)的知識(shí)。函數(shù)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是比較抽象的、難以理解的，教師通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到復(fù)雜的問(wèn)題串，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，感受知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)及應(yīng)用，從而提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

提升學(xué)生核心素養(yǎng)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸形成的思維品質(zhì)，提升科學(xué)素養(yǎng)，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要科學(xué)合理的運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。提出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，并能鑒別出方法的優(yōu)劣，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生發(fā)散性思維能力和邏輯思維能力，提升思維的深度與廣度，從而達(dá)到提高思維水平的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《直線與平面垂直的判定及其性質(zhì)》時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是最難的，教師在課堂教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究，使學(xué)生更好地的掌握直線與平面垂直的判定及其性質(zhì)知識(shí)。可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，如，在我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)直線與平面垂直由很多認(rèn)識(shí)，如，國(guó)旗桿與地面、橋柱與水平面等，我們可以在陽(yáng)光下觀察垂直于地面的國(guó)旗桿與地面的影子由怎樣的關(guān)系？通過(guò)上面問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生回答旗桿與地面的直線是垂直的關(guān)系，在空間幾何圖形中，如何判斷直線與平面垂直的關(guān)系，由幾種判定方法？

學(xué)生在學(xué)習(xí)直線與平面垂直的判定及其性質(zhì)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性問(wèn)題，有利于提升學(xué)生觀察能力，分析判斷能力，邏輯思維能力，提升學(xué)生一題多解的探究能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高思維水平，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，教師要合理有效地運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生的積極思維，自主學(xué)習(xí)教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和學(xué)習(xí)，更好地經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和知識(shí)應(yīng)用的全過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）