淺談初中語(yǔ)文作文生活化的教學(xué)思考

劉忠仁

摘要：在語(yǔ)文作文和閱讀的教學(xué)中，教材和素材內(nèi)容都是從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)把教學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的角度、成人的角度、社會(huì)的角度去分析生活，讓學(xué)生感受生活中語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)以及生活情感，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)有重要的意義。然而，在實(shí)際的初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)中，教師在教學(xué)中未充分關(guān)注學(xué)生的感受，而是對(duì)學(xué)生的期望值太高，導(dǎo)致學(xué)生找不到觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的方法，進(jìn)而影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升和進(jìn)步。對(duì)此，筆者就深入了解了學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，從作文的立意、題目以及內(nèi)容具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)此提出自己的想法和建議，以期能促進(jìn)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;生活化;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-005-1

一、初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的含義

初中語(yǔ)文作文生活教學(xué)就是讓學(xué)生把語(yǔ)文的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)寫(xiě)作，讓學(xué)生的作文內(nèi)容豐富有內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)自己文字的描述表達(dá)自己對(duì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感和看法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文思維來(lái)看待生活，讓學(xué)生的情感得到升華，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文作文生活化的教學(xué)現(xiàn)狀

目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際上是存在缺陷的。教師在教學(xué)中一直保持一個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的觀念，在寫(xiě)作訓(xùn)練和培養(yǎng)方面注重模式化，讓學(xué)生統(tǒng)一跟著教師的寫(xiě)作模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到一個(gè)考試中作文獲得高分的教學(xué)目的。此種教學(xué)限制了學(xué)生的語(yǔ)文思維的發(fā)展，讓學(xué)生的思維固定在一個(gè)狹小的空間，同時(shí)還伴隨著學(xué)生的見(jiàn)識(shí)不多，知識(shí)面薄弱等原因，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文完全是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化，完全達(dá)不到作文的多樣性、豐富性的基本要求，影響學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。其次，教師注重讓學(xué)生掌握作文的結(jié)構(gòu)、框架，讓學(xué)生的整篇文章只有高大的空架子，一點(diǎn)不實(shí)際，這也是學(xué)生理解了題目無(wú)法下筆的具體原因。這種的教學(xué)情況的出現(xiàn)是教師未把作文教學(xué)生活化，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)方法和框架，好高騖遠(yuǎn)，最終影響了學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。

三、初中作文生活化對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的影響

在初中作文教學(xué)中將寫(xiě)作生活化，就是將教學(xué)作文的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，是把作文的結(jié)構(gòu)、框架具體運(yùn)用，讓學(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩，具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量以及能力的提升。不僅如此，在將作文生活化的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受人們的情感變化，讓學(xué)生觀察和發(fā)展生活，找到生活的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極生活的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀世界觀，以此來(lái)達(dá)到全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。將作文生活化的教學(xué)讓學(xué)生把生活的事、人、物通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，能在一定程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力以及空間想象能力，并在不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受到語(yǔ)文知識(shí)文化的魅力，促使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活。

四、將作文生活化的有限策略和方法

1.從作文結(jié)構(gòu)，抓住作文的主題

在當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中，有部分同學(xué)找不到作文的結(jié)構(gòu)以及題目的中心內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)作文沒(méi)有框架以及結(jié)構(gòu)，內(nèi)容不夠充實(shí)過(guò)于浮夸的情況出現(xiàn)，進(jìn)而影響了學(xué)生的寫(xiě)作。因此，教師應(yīng)該在作文生活化教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感受文章的立意，找到題目的中心思想，讓學(xué)生圍繞主題去進(jìn)行寫(xiě)作。例如，教師可以布置課外作業(yè)讓學(xué)生閱讀《水滸傳》，讓學(xué)生從中的人物分析和描述中去尋找各個(gè)人物的介紹，讓學(xué)生去尋找情節(jié)發(fā)展的主線，讓學(xué)生熟知文章的整體結(jié)構(gòu)，并且在《水滸傳》中觀察生活，結(jié)合時(shí)代的背景具體分析，以此達(dá)到主題訓(xùn)練以及寫(xiě)作生活化的教學(xué)目的。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)立意，圍繞立意來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容

立意是一篇文章的靈魂，它能讓文章的內(nèi)容以及思想得到升華。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生尋找文章的立意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一葉知秋”，以小見(jiàn)大，從細(xì)節(jié)分析生活，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生作文的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多想、多看、多聽(tīng)，從各個(gè)方面去描述文章，圍繞作文的主題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。例如：在進(jìn)行春天的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師就應(yīng)該提出問(wèn)題，什么是春天？我們?nèi)绾稳ッ鑼?xiě)春天？怎么找到春天的立意？引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)幾個(gè)方面去描述春天，看見(jiàn)燕子筑巢是春天，聽(tīng)見(jiàn)春蛙的叫聲是春天，聞到鮮花和泥土的氣息是春天，感受淋淋細(xì)雨淋到身上是春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)春天，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生觀察能力以及寫(xiě)作能力的提升。教師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活，豐富作文的內(nèi)容，讓學(xué)生的作文不僅僅有框架，還有真材實(shí)料。

3.讓學(xué)生到生活中去感受語(yǔ)文

寫(xiě)作生活化的教學(xué)不僅僅是存在于課堂之上，還應(yīng)該讓學(xué)生到實(shí)際生活中去實(shí)踐，讓學(xué)生呼吸大自然的新鮮空氣，去市集上尋找語(yǔ)文的煙火氣，讓學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)更加生活化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物情感以及社會(huì)環(huán)境的觀察和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣回民中學(xué)，甘肅 甘南 747599）