提升鑒賞能力增強音樂樂感

盛穎

摘 要：初中音樂樂感教學以及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要內容，同時也是培養學生審美情操的手段之一，更是提升學生音樂綜合素質的重要途徑。文章將結合教學實例，從導入、對比、游戲、創造四個方面探討如何培養學生的鑒賞能力，增強學生對音樂的樂感。希望能夠促進初中音樂教學質量的整體進步。

關鍵詞：初中音樂; 鑒賞能力; 學生; 教學

音樂是一門聽和唱的藝術。在實際教學過程中，教師該從哪些方面來提升學生對音樂的鑒賞能力，增強他們的音樂樂感呢？

一、精彩的導入

一個精彩的導入是成功教學的一半。教學《東方之珠》這一課的時候，教師可以采用溫故知新的導入方法。先問學生：“上一節課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道‘七子除了澳門以外，還有哪些嗎？”學生紛紛舉手回答。接著教師繼續引入：“聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有‘母親，我要回來，母親這句話，主要是為了抒發作者對祖國的眷戀之情。通過上節課的學習，我相信大家也深刻體會到了詞曲作者對祖國深深熱愛的思想感情。那么在上節課學習的基礎上，這節課讓我們繼續來欣賞一首同類主題的歌曲——《東方之珠》。”在音樂播放的同時，為學生展現多媒體課件香港有特點的景點、建筑圖片。先讓學生欣賞一下香港美麗的景色、風光。再讓學生說一說自己所了解到的香港的風土人情以及相關的歷史知識等。為什么它被人稱作“東方之珠”。

好的導入對學生的學習狀態以及學習興趣產生著直接的影響，教師要在備課的過程中對學生的學習興趣以及教材內容多下功夫，努力為學生創設一個氣氛輕松的學習環境，以便更好的調動學生對音樂的學習熱情。

二、巧妙的對比

在初中音樂教學中，常常會用到比較對比的教學方法，引導學生對不同類型的音樂或者同一類型音樂的不同方面進行對比，一方面能夠培養學生對音樂的鑒賞能力，另一方面也能夠在此過程中，讓學生對樂曲的創作、演奏技巧等有著更加深刻的理解，并能夠使其融入自身的情感，從而達到真正的共鳴。

例如在欣賞《婚禮進行曲》時，教師可以讓學生將其與《葬禮進行曲》進行對比，比較異同。由于《婚禮進行曲》大家大都耳熟能詳，很快便概括出樂曲特點。《婚禮進行曲》整體給人一種神圣、莊嚴、幸福的感覺。該樂曲是由管風琴演奏的。樂曲演奏速度較快，表現出歡樂的氣氛。接著再讓學生欣賞《葬禮進行曲》片段，感受它的音樂情緒。學生傾聽后發現它與婚禮進行曲的情感相反，整體聽起來是沉重的，莊嚴肅穆的。教師為大家介紹這兩首樂曲的背景：《婚禮進行曲》本來是為一部傳奇歌劇《羅恩格林》所作的一首混聲四部合唱。《羅恩格林》講述了一段美麗浪漫的故事，除了這首進行曲外還有一首門德爾松寫的《婚禮進行曲》。人們習慣把瓦格納的這首作為新人入場時舉行婚禮的慶典音樂;把門德爾松的《婚禮進行曲》作為新人退場時的音樂。

當學生對多種的藝術風格和情感表達的音樂作品進行對比分析時，可以學會更全面的對不同類型的音樂進行欣賞，從中積累豐富的鑒定經驗，深化記憶的印象。教師在教學過程中要適當地采用現代的教學媒介，給學生的視覺、聽覺產生直觀的刺激，多角度的調動學生的多種感官，增強學生對音樂欣賞的興趣。這也是高效音樂教學的方法之一。

三、趣味的游戲

初中生雖然比小學生成熟，但是實際上他們的心理年齡還是有一半的兒童愛玩的天性，所以在日常的音樂教學過程中，教師應當尊重學生的興趣愛好，適當的融入游戲教學法，使學生感受到音樂學習的樂趣。培養學生的音樂樂感的同時，豐富他們的音樂知識。并且學生在學習音樂時的態度會變得更加的積極主動。此外教師還應當跟學生的互動，達到真正的教學相長。

教學《友誼地久天長》這一課的時候，教師可以組織一場瘋狂猜歌游戲，讓學生猜一猜今天要學習哪首有名的歌曲。課堂一開始，教師引入：“最近很流行一個網絡游戲叫做—‘瘋狂猜歌，不知道同學們有沒有聽說過，今天老師也給大家帶來了這個游戲，我們現場來玩一玩吧。”首先由教師清唱幾首歌曲片段讓同學們猜歌名。比如周華健的《朋友》、兒歌《找朋友》、毛阿敏《永遠是朋友》，學生紛紛猜出了歌名。接著教師提示：“有沒有發現剛剛我們猜的這些歌曲有一個共同點呢？都是與友誼、朋友、友情相關。今天我們要學習的歌曲也與友誼相關，不過它不是中國的歌曲，而是蘇格蘭民歌。有人猜得到它的名字嗎？”很快有學生猜出了它的名字。教師再自然的播放歌曲《友誼地久天長》。課堂氛圍十分輕松愉悅。

游戲教學法是音樂教學的關鍵，也是提升學生對音樂的鑒賞水平和審美情操的重要手段，通過趣味性的游戲，讓學生調動自己的多種感官去感知，進而產生美感，獲得愉悅的學習體驗。在游戲過后，教師要引導學生總結音樂鑒賞的方法和技巧，從而達到以情感人，以美育人的教學實效。

四、自由的創造

古人云“書讀百遍，其義自見。”實際上，音樂作為一種聽唱藝術，一定要在鑒賞與創造上多下功夫，不僅需要鑒賞作品，同時在鑒賞了一定的作品之后，還要引導學生自主創作出相關的音樂作品，因為在創造的過程中學生能夠利用調動自身的情感體驗，學會分辨規律、節奏的種種特點。并且辨別音樂當中所融入的思想感情，才是音樂教學的最高層次。也是培養學生應對音樂樂感的重要途徑。

創造式的教學是新課程改革大力提倡的一種新的教學觀念與學習方式，尤其是對于音樂教學，教師不僅要為學生傳授書本上的理論知識，更主要的是要通過音樂創造來激發學生的探究動機，引導學生在這個過程中進行自主的探究與創新。不斷地建構新的知識，訓練新的技能。刺激學生的大腦，激發學生的求知欲，使他們的思維變得更加的活躍，通過多種方式與途徑進行音樂的二次創造。

綜上所述，初中音樂教學對學生音樂素養的提高發揮著舉足輕重的作用。培養學生對音樂的鑒賞能力也是初中音樂教師的重要任務。教師要能夠深入到教材本身，結合學生自身的認知特點以及興趣愛好和音樂基礎，提高教學的有效性，優化音樂教學的途徑和手段，為學生創造出音樂鑒賞的機會，開展新式的教學，培養學生自主學習的習慣。才能夠有效地提升音樂教學的實效。