“互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中物理實驗教學的有效性

呂朋澤

摘 要：在信息教學改革背景下，初中物理教學面臨著前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。實驗在物理教學中有著極為重要的作用和地位，基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應當進一步借助互聯(lián)網(wǎng)資源，有針對性地進行物理實驗探究，增強學生的物理學習興趣，使學生在物理實驗過程中更好地了解實驗現(xiàn)象，觀察實驗結(jié)果，提高學生學以致用能力，使學生能夠感受到物理知識與我們的生活緊密相關(guān)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標準;互聯(lián)網(wǎng);初中物理;實驗教學;有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.060

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機與多媒體技術(shù)對于傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了較大的沖擊力，為教學有效性的提高以及教學質(zhì)量發(fā)展帶來了更多的保障，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，一些教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學模式，所以難以真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與實驗教學的深度融合。在新課程改革背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)的講授式教學方式，有效借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行教育和引導，激發(fā)學生的物理學習興趣，潛移默化地提高物理教學水平。所以將從以下幾方面分析探討在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何有效借助互聯(lián)網(wǎng)知識進行初中物理實驗教學，并提出具體的物理教學對策。應用網(wǎng)絡技術(shù)有助于豐富物理實驗教學資源，切實提高實驗教學效率與質(zhì)量。在此過程中，教師首先要根據(jù)學生近一階段的學習情況，有針對性地采取多元教學方法，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R以多媒體視頻或者是Flash動畫的形式進行實踐操作，從而取得意想不到的實驗效果。

一、應用網(wǎng)絡技術(shù)豐富教學資源

物理教學需要結(jié)合物理實驗，但是由于學生的直接經(jīng)驗不足，再加之學校的實驗條件有所限制，所以物理實驗的教學情況不容樂觀，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師可以有效借助網(wǎng)絡教學資源，進一步豐富實驗教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設物理學習成績，能夠有效補充傳統(tǒng)教學中的不足之處。例如教師可以挖掘物理教材中的感性資料以及互聯(lián)網(wǎng)信息進行支撐，鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取實驗信息與相關(guān)資源。通過構(gòu)建實驗教學資源庫，開發(fā)專題學習網(wǎng)站，構(gòu)建完善的微客戶，建設課程學習平臺，為學生營造網(wǎng)絡自主學習環(huán)境，使物理實驗學習更加的豐富多彩、直觀生動，提高學生的科學素養(yǎng)。

二、應用多媒體技術(shù)提高實驗教學效率

由于多媒體集文字和圖像、聲音與動畫等各類信息傳輸手段于一體，能夠?qū)⒊橄罂菰锏奈锢韺嶒瀮?nèi)容，以形象直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，有助于刺激學生的多重感官，引導學生多方位地獲取信息和知識。例如：教師引領(lǐng)學生學習電流時，可以有效應用動畫展示，在電壓作用下，電荷定向移動形成電流，能夠幫助學生形成抽象概念，了解形象感知，增強學生對于電流的深刻認識。教師也可以巧妙地應用Flash動畫進行實驗展示，能夠借助鐵屑，顯示磁鐵周圍磁場分布的實驗，使學生了解磁場形狀與方向、強弱與相互作用等等。

在創(chuàng)設物理探究實驗教學過程中，教師可以有效應用多媒體創(chuàng)設情境，例如在進行“焰色”反應時，由于受到日常條件的限制，學生難以清晰地觀察到整個過程。在此背景下，教師便可以通過多媒體的演示實驗過程以及發(fā)生的現(xiàn)象，使學生能夠直觀感受這一抽象概念，對于實驗中產(chǎn)生的各項問題也能夠迎刃而解。例如：教師在講解浮力過程時，便可以播放人們在死海漂浮的相關(guān)視頻，在講解凸透鏡聚焦作用時，便可以應用凸透鏡展示太陽能燃燒紙片的相關(guān)實驗。通過創(chuàng)設教學實踐情境，能夠提高學生的學習興趣，有效借助多媒體技術(shù)展示在傳統(tǒng)實驗室難以進行的實驗內(nèi)容，有助于提高學生的學習熱情，并且切實提高物理課程教學效率，使學生感受到物理知識原來與我們的生活緊密相關(guān)，從而提高學習主動性。

三、應用虛擬網(wǎng)絡仿真技術(shù)提高實驗教學質(zhì)量

由于虛擬網(wǎng)絡仿真實驗室具有虛擬實驗以及虛擬展示等各項功能，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺嶒炐蜗缶唧w展現(xiàn)，且有效規(guī)避相關(guān)風險，通過網(wǎng)絡仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室難以進行的實驗，激發(fā)學生的學習熱情。借助網(wǎng)絡仿真技術(shù)，能夠引導學生進行實驗操作，擺脫時間與空間的限制，有助于學生進行一些課堂上難以直接完成的教學任務。例如：電路短路以及托里拆利實驗等等，這些實驗都是極為重要的。但是實驗中含有毒性物質(zhì)，可能會導致短路危險，在課堂環(huán)境下難以進行直接演示，學生便可以通過動手操作虛擬網(wǎng)絡實驗平臺，有助于任務圓滿完成。

又如探究滑動變阻器改變電流大小相關(guān)知識點時，學生對于變阻器接入電路電阻線長度變化以及電流變化知識點難以理解，所以教師通常是一邊進行展示，一邊進行板畫，但是難以同步進行，所以學生仍然是感覺疑慮重重。仿真實驗能夠有效模擬動畫情景，當學生移動滑片時，有效電阻線長度以及電流流向也能夠進行同步變化，能夠直觀清晰地展示，有效突破教學重難點，并且使學生對于滑動變阻器的使用方法與工作原理有一個清晰正確的認識。

所以學生在應用虛擬網(wǎng)絡進行仿真實驗過程中，能夠有效集中注意力，放置在實驗設計修正以及模擬操作過程中，在實驗完成過程中，將重點放置在規(guī)范性操作以及數(shù)據(jù)采集和分析上。加強兩者的有效融合，能夠突出實驗教學重難點，切實增強學生的實驗技能，通過建設網(wǎng)絡仿真實驗室構(gòu)建高度虛擬教學環(huán)境，能夠給學生營造身臨其境的感受，幫助學生構(gòu)建思維框架，有助于學生激發(fā)物理學習熱情，提高學生的實驗教學教育質(zhì)量。

四、應用網(wǎng)絡實驗技術(shù)平臺改革實驗教學模式

教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與物理實驗相互結(jié)合的教學方式，能夠有效地拓展學生的學習視野，并且在改革當中，教師要改變傳統(tǒng)的講解模式，通過引導觀看探究實踐的形式來強化學生的物理學習思維，使學生在小組當中能夠更好地掌握物理的相關(guān)知識點。教師也要引導學生多與其他同學和教師進行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)不懂的地方及時在小組內(nèi)進行探究。教師也要在教學當中多監(jiān)督學生，引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣，通過網(wǎng)絡技術(shù)能夠不斷地創(chuàng)新教學形式。由于部分物理實驗復雜且具有一定的危險性，所以教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效地完善網(wǎng)絡仿生實驗的真實感，提升學生對于物理知識的掌握能力，教師還可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主地設計實驗方案。教師也要要求學生在探究的過程當中尊重事實，利用正確的實驗步驟以及學習心態(tài)，養(yǎng)成科學的方式，利用網(wǎng)絡平臺對數(shù)據(jù)資源進行充分的理解和掌握，從而不斷地強化學生的記憶能力和物理學習思維。

五、應用網(wǎng)絡學習平臺交互技術(shù)進行實時教學

教師在實驗教學當中要充分通過網(wǎng)絡技術(shù)平臺來提升學生的物理學習素養(yǎng)。教師在實驗課堂當中要充分借助網(wǎng)絡平臺鼓勵學生通過網(wǎng)絡來解答自己在學習當中遇到的疑惑問題，并且在交流過程當中通過開展家庭實驗以及調(diào)查的方式來拓展學生的學習視野，引導學生思考。不但是掌握物理實驗的學習方法，也能增強學生的實驗探究能力。教師也要真正地體現(xiàn)課內(nèi)與課外相互交融的教學狀態(tài)，不斷地強化學生的物理學習思維，增強學習思想觀念。

六、互聯(lián)網(wǎng)背景下進行初中物理實驗應注意的問題

（一）處理好數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗的關(guān)系

數(shù)字化實驗能夠脫離時間與空間的限制，并且在實驗過程當中，優(yōu)勢遠超于傳統(tǒng)性的實驗。但是由于傳統(tǒng)性實驗具有不可代替的特點，所以在實驗開始的過程當中，教師要通過傳統(tǒng)性的實驗幫助學生正確了解各類儀器的使用方式，以及之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生對于實驗器具的學習主動性。教師還可以在網(wǎng)絡環(huán)境當中通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學形式，利用虛擬的教學環(huán)境培養(yǎng)學生開放性的思維，提升學生的物理學習熱情，逐步拓展學生的學習優(yōu)勢。教師也要在教學過程當中，采用不同的實驗性質(zhì)以及教學的模式，創(chuàng)新教學形式，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)實驗相互結(jié)合。教師在教學當中要根據(jù)不同的實驗性質(zhì)來采用不同的教學模式，能夠更好地啟發(fā)學生樹立物理學習的思維。教師也要結(jié)合兩種實驗模式的優(yōu)勢來開展教育引導工作，使各自的優(yōu)勢能夠充分地發(fā)揮，為學生的學習做好服務工作。

（二）適度使用多媒體教學手段

由于多媒體能夠?qū)⒇S富的色彩畫面?zhèn)鬟f給學生，使學生能夠更好地理解物理的相關(guān)知識點，所以教師在開展物理教學過程當中，通過多媒體能夠有效地進行教學引導工作。在多媒體教學當中，教師通過板書向?qū)W生展示物理學習的技巧，能夠提升學生的學習興趣。但是一定程度上降低了教師的引導功能，所以教師要在課堂教學當中根據(jù)不同的學生采用不同的教學方式，培養(yǎng)學生接收信息的能力，使學生在接觸信息時避免產(chǎn)生過多的心理壓力。教師要注重提升課堂教學的效率，注重利用多媒體，把握好學生的學習質(zhì)量，增強學生對于物理相關(guān)知識點的搜集能力，所以教師在網(wǎng)絡教學環(huán)境當中，不能拋棄傳統(tǒng)的教學手段，通過傳統(tǒng)與新型教學模式的結(jié)合，強化學生的認知能力和實踐探究意識。教師也要注重通過數(shù)字化的教學模式，建立新型的師生教學關(guān)系。通過調(diào)動學生的學習興趣，使學生利用網(wǎng)絡強化對物理實驗知識的掌握能力，起到提升物理教學質(zhì)量的有效作用。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在物理教學過程中，教師必須要正確認識網(wǎng)絡，必須要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)多元化教學模式，提高教學實效性，所以互聯(lián)網(wǎng)教學應當與實驗教學進行有效融合，突出物理教學的實效性與科學性。教師切記不要認為盲目應用互聯(lián)網(wǎng)知識就能夠取代設備或者是實驗儀器等各項傳統(tǒng)實驗器械，也切記不要完全拋棄傳統(tǒng)的實驗教學方式。所以教師必須要在此背景下不斷地進行改善和創(chuàng)新，有效借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，采用多元教學方法進行引導和幫助，提高學生的學習熱情與綜合能力。

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