小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法初探

張偉

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很重要的，語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握和獲取信息的能力對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視古詩(shī)詞的教學(xué)。本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 方法

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，教師越來(lái)越重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，而古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中的精華，是千百年來(lái)的文化結(jié)晶。因此，語(yǔ)文學(xué)科必須要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以古詩(shī)詞來(lái)幫助學(xué)生感受古人的精神氣度和文化底蘊(yùn)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，多媒體引入，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)詞的理解

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域之間的結(jié)合越來(lái)越普遍，比如多媒體就是我們經(jīng)常使用的工具。教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞。

探討小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的方法，首先能夠?yàn)楣旁?shī)詞教學(xué)引入新的教育理念，帶活古詩(shī)詞教學(xué)。這樣能夠更好地使學(xué)校教育承擔(dān)起傳承民族文化的重任，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。能夠?yàn)楣旁?shī)詞的教學(xué)探究新的路徑，從而挖掘古詩(shī)詞的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

古詩(shī)詞的理解對(duì)于小學(xué)生而言存在一定的困難，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引入新興的教學(xué)媒介輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。例如，在講解《絕句》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)成都嗎？”這時(shí)，有學(xué)生回答：“去過(guò)。”教師再說(shuō)：“那么，去過(guò)成都的同學(xué)應(yīng)該都知道浣溪沙公園，這是在杜甫草堂邊的一個(gè)著名公園，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的古詩(shī)就是描述草堂優(yōu)美景色的。接下來(lái)，讓我們通過(guò)一些圖片來(lái)欣賞一下草堂的美景。”接著，教師可以一邊講解一邊為學(xué)生展示草堂景色的圖片。通過(guò)圖片的引入，能夠使小學(xué)生的注意力得到集中，將精力充分維持在對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

欣賞圖片后，教師可以說(shuō)：“有沒(méi)有去過(guò)杜甫草堂的同學(xué)為我們分享一下那里的美景呢？”這時(shí)，有學(xué)生舉手說(shuō)：“杜甫草堂里面的自然景色很好。”教師接著說(shuō)：“那么，接下來(lái)我們一起進(jìn)行本首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解一下杜甫草堂的景色有沒(méi)有什么變化。接下來(lái)請(qǐng)大家朗讀古詩(shī)。”通過(guò)將杜甫草堂引入學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前掌握其背景，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

二、抓住前提，教授學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)古詩(shī)的鑒賞能力

古詩(shī)的教學(xué)也有一定的技巧，教師應(yīng)當(dāng)注意詩(shī)詞的文化意蘊(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行分析，從多方面感受古詩(shī)的內(nèi)涵美。

例如，在講解《清明》這首詩(shī)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“大家知道清明節(jié)是什么時(shí)候嗎？”學(xué)生回答：“四月五日。”教師再說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，清明節(jié)是中國(guó)二十四節(jié)氣之一，以清明節(jié)為主題的詩(shī)不少，通過(guò)這些詩(shī)歌，我們能夠領(lǐng)略到古今文化的類(lèi)通之處，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入今天這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。首先，大家可以通過(guò)古詩(shī)看一看它屬于什么類(lèi)型。”這樣的方式，學(xué)生能夠了解到傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)和習(xí)俗，可以結(jié)合這首古詩(shī)的創(chuàng)作背景來(lái)劃分古詩(shī)的創(chuàng)作類(lèi)型，以便了解作者的情感和古詩(shī)的意蘊(yùn)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，比如可以讓學(xué)生結(jié)合注釋和講解，來(lái)簡(jiǎn)單翻譯古詩(shī)，進(jìn)而讓學(xué)生理解什么是通假字，什么是狀語(yǔ)、定語(yǔ)等，再了解古詩(shī)中的韻律，幫助學(xué)生普及五言絕句、七言律詩(shī)等基本常識(shí)，簡(jiǎn)單講解古詩(shī)的平仄、押韻等知識(shí)點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度。

三、以生為本，融入情感體驗(yàn)，挖掘文化價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育理念。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方在于其人文性和情感性十足，在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此在古詩(shī)教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘詩(shī)詞的文化價(jià)值。

學(xué)習(xí)古詩(shī)更重要的是領(lǐng)略古代文人的心境，了解他們的身世浮沉，從而幫助學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。因此，教師應(yīng)當(dāng)在古詩(shī)教學(xué)中融入情感體驗(yàn)，挖掘其中的文化價(jià)值。

例如，在講解《元日》這首詩(shī)的時(shí)候，教師便可以引入一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生快速瀏覽古詩(shī)，找出這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，并說(shuō)一說(shuō)這是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。接下來(lái)，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)代表著闔家團(tuán)圓，是一家人坐在一起度過(guò)的節(jié)日，那么大家從這首古詩(shī)里找一找，哪些地方可以體現(xiàn)春節(jié)的特色，結(jié)合課下的注釋來(lái)翻譯這首古詩(shī)。”由于這個(gè)問(wèn)題比較貼近學(xué)生的真實(shí)生活情境，學(xué)生們聯(lián)想到自己家過(guò)年的情景，于是積極踴躍地回答問(wèn)題。

通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)⑸钪械囊恍┱鎸?shí)情感融入古詩(shī)學(xué)習(xí)中，可以更好地了解古詩(shī)的內(nèi)容，從古詩(shī)中找出爆竹、桃符、屠蘇等具有春節(jié)特色的詞。這種方式幫助學(xué)生更好地挖掘古詩(shī)中蘊(yùn)含的文化元素，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的古詩(shī)理解能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地了解我國(guó)古代的歷史文化習(xí)俗等。

綜上所述，探討小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法能夠?yàn)楣旁?shī)詞教學(xué)引入新的教育理念，帶活古詩(shī)詞的教學(xué)，并且能夠更好地使學(xué)校教育承擔(dān)起傳承民族文化的重任，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為古詩(shī)詞的教學(xué)探究新的路徑，挖掘古詩(shī)詞的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)在古詩(shī)教學(xué)中引入新的媒介來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)，教授古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，并通過(guò)融入詩(shī)人的情感，更好地挖掘其中的文化內(nèi)涵。

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