談如何在小學作文教學中培養學生的想象能力

王玉偉

摘 要：作文教學是語文教學中至關重要的一項內容，高質量的作文教學能夠幫助學生發展個性，提升表達能力，促進綜合素養的全面提升。而想要實現高質量的作文教學，培養學生的想象能力是關鍵。基于此，本文針對小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略展開深入研究，旨在為小學語文教師的教學工作提供參考性意見，以期幫助小學生更好地學習和成長。

關鍵詞：小學語文 作文教學 想象能力

小學階段是學生想象能力培養的關鍵時期，而作文教學又是學生想象能力培養的重要依托，所以，小學語文教師在作文教學過程中需要對學生的想象能力加以高度重視。在素質教學改革理念的引領下，采用創新的教學手段來對學生進行引導，在幫助小學生提升想象力的同時，提升綜合素養，這對于小學生未來的成長和發展意義重大。

一、小學作文教學中培養學生想象能力的意義

1.激發小學生寫作文的興趣

在小學語文作文教學中，大多數學生都缺乏足夠的興趣。但是，通過想象能力的培養卻能夠有效激發其作文學習的興趣。這其中主要有兩方面的因素：一方面是因為在想象能力的支撐下，小學生在寫作文的時候可以更加順暢，能夠讓學生有一定程度的成就感。另一方面是因為在良好想象能力的支撐下，小學生可以對事物進行描繪，增加作文效果。

2.促進小學生作文的個性化

想象能力是每一位學生特有的一種能力，在自身的想象空間中，事物是不會被其他人所模仿和復制的，小學生可以依據自身的經歷、知識基礎以及思維空間進行想象，這對于學生個性化的發展意義重大。而在作文中，學生通過想象可以寫出各種美妙的情境，這就在很大程度上深化了作文的意境，提升了作文的質量。

3.豐富小學生作文素材

小學生基于年齡特點，其生活經歷和閱讀量普遍不夠豐富，所以很多小學生在進行作文寫作時往往都是記流水賬式，寫一些枯燥的內容，這就導致小學生的作文質量普遍不高。而通過想象能力的培養，小學生可以對一個事物有多方面的理解，與此同時，又可以契合自身的經歷和閱讀量找出更多的寫作素材。

二、小學作文教學中培養學生想象能力的策略

1.培養觀察能力提升學生的想象能力

觀察能力是想象能力的基礎和依托，所以小學語文教師想要有效提升小學生的想象能力，首先需要做的就是培養小學生的觀察能力。而觀察能力的培養需要教師引導學生在生活中多觀看、傾聽和感受，在養成良好觀察習慣的同時，不斷提升觀察能力，進而不斷提升想象能力。

例如，在冀教版小學語文二年級上冊第二單元第六課《雨后》的教學過程中，為了有效提升學生的想象能力和作文能力，教師可以引導學生去觀察雨后的現象，來培養學生的觀察能力，從而在提升學生觀察能力的基礎上，促進學生想象能力的發展。

首先，教師可以充分結合教學內容，以提問題的方式來引導學生思考：同學們，雨后的花草樹木、雨后的天空、雨后的大地、雨后的行人都是什么樣子的啊？然后教師可以帶領學生去觀察雨后的花草樹木，并且在學生觀察的過程中引導他們深入細節。在學生觀察完畢后，教師需要引導學生進行想象，想象一下雨后的花草樹木是不是特別開心，因為它們的葉子都換上了新的衣服……這樣的教學過程中，教師通過培養學生的觀察能力，有效提升了學生的想象能力，從而可以顯著提升學生的作文質量。

2.結合現實生活提升學生的想象能力

好奇心是學生想象能力培養的關鍵條件，小學生基于年齡特點，對生活中的一些新奇事物往往具有非常強烈的好奇心。小學語文教師需要充分利用這一特點，結合現實生活來引發小學生的好奇心理，從而有效提升小學生的想象能力。

例如，在冀教版小學語文四年級上冊第二單元第十課《古井》的教學過程中，教師就可以結合現實生活中的古井來培養、提升小學生的想象能力。小學生都看過古井，卻并不明白古井的內部構造和古井中的水從哪里來。教師可以以這樣一個角度來引導小學生進行想象“為什么古井中的水總是取用不完”。這樣一個切入點較為新奇，能夠有效激發小學生的好奇心理，而在教師的一步步引導下，小學生的思維得以充分拓展。

3.創設想象氛圍提升學生的想象能力

想象不是憑空捏造的，需要一個事物作為依托，進行思維的發散。所以，在小學語文作文教學中，教師想要有效提升學生的想象能力，就需要為學生創建一個良好的想象氛圍。在良好的想象分為中，學生的思維才能夠得到有效拓展，從而提升想象能力。

例如，在冀教版小學語文三年級上冊第一單元第五課《金色的草地》的教學過程中，教師就可以通過多媒體為學生構建一個良好的想象氛圍和情境。首先，教師向學生提出問題：同學們，你們認為草地是什么顏色的？除了綠色，還可能會有其他顏色嗎？然后教師充分結合教材內容，向學生展示金色草地的圖片或視頻。在展示的過程中向學生提問：為什么草地會是金色的呢？在圖片或視頻展示完畢之后，教師需要引導學生進行想象：如果你置身于那片金色的草地中，你會做些什么，會有什么感受？在這樣的教學過程中，教師通過多媒體為學生構建想象空間，同時通過提問激發學生的想象思維，從而在很大程度上提升學生的想象能力。

總之，想象能力對小學生語文作文質量的提升意義重大，不僅能夠激發小學生的作文興趣，同時還能夠提高小學生的作文質量，豐富小學生的作文素材，所以，小學語文教師在教學過程中需要高度重視對小學生想象能力的培養。在教學中，教師可以通過培養學生的觀察能力、結合現實生活以及構建想象氛圍來幫助學生提升想象能力，從而在幫助學生提升作文質量的同時，提升他們的語文綜合素養。

參考文獻：

[1] 姬春霞《如何在小學語文作文教育中培養學生的想象能力》，《新教育時代電子雜志（學生版）》2018年第32期。

[2] 彭磊《如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力》，《未來英才》2017年第10期。