談初中散文的精細化閱讀

荀蘇虹

摘 要：初中語文教學過程中，散文閱讀一直是很多學生的學習短板，加上一些初中語文教師對素質教育理念的理解不到位，延續傳統式教學模式或使用的教學方式不合理，影響了學生閱讀能力與學習水平的有效提升。本文針對當前初中語文教學現狀與學生散文閱讀能力薄弱的原因進行重點研究，結合散文精細化教學理念，創新、優化初中語文閱讀教學方式，明確學生的學習主體地位，豐富學習內容，有目的地幫助學生進行散文閱讀練習，調動學生的學習積極性，促進學生語文綜合素養的全面提升。

關鍵詞：初中語文 散文教學 精細化閱讀

必須承認，傳統的初中語文教學方式存在一定局限性，教師要結合學生的實際情況與問題進行深入研究，培養學生的語文學習能力與核心素養，確立學生的主體意識，促進學生語文綜合能力的提升。初中語文教學過程中，學生由于閱讀積累較少，在散文學習中會遇到一些困難。為提升學生的閱讀能力，教師加強精細化閱讀教學，加深學生對文章內容的理解和學習，深入分析作者所要表達的思想，培養學生的思維能力，進而提升閱讀理解能力。初中語文教師可以將閱讀技巧與閱讀能力相結合，培養學生自主學習意識，豐富學生的學習體驗，促進學生語文綜合素養與閱讀能力的提高。

一、精細化閱讀概述

精細化閱讀是通過精讀、細讀、反復閱讀的方法，將文章脈絡、主題、中心思想、情感體會與寫作技巧等進行精細分解和解讀，“咀嚼”文章中的細節，感受作者的情感發展，進入作者的精神境界，再結合自身的閱讀體會，挖掘作者的創作意圖。

二、初中散文閱讀教學現狀

初中學生已經具有一定的語文知識基礎，對于很多事物有較強的好奇心，喜歡探索新鮮事物。初中散文閱讀對于學生來說，屬于比較晦澀難懂的領域，學生多數時候無法深入理解作者的情感表達方式與文章中心思想，在多次遇到困難后，容易產生自暴自棄或抵觸散文閱讀的心理。

另外，教師的教學方式也是影響學生學習積極性的重要因素。教師的語文素養要高于初中學生，因而容易忽視或者無法理解學生的散文閱讀障礙，導致學生的閱讀問題與學習困惑不斷積壓。也有一些教師的教學進程較快，忽視精細化閱讀教學的重要作用，導致學生跟不上教學節奏，影響學生的學習積極性與語文閱讀能力的提升。

三、初中散文精細化閱讀教學的策略

1.完善教學理念，開展精細化閱讀教學

在初中語文教學過程中，很多學生基本沒有精細化閱讀的概念，需要教師利用合理的教學手段加以引導，并培養學生正確的閱讀習慣。

初中語文教師可以結合學生的實際水平，進行教育手段的改革與創新。例如，教師可以利用課余時間與學生進行溝通和交流，詢問學生是否看過小說或者文學故事，面對有觀看經驗的學生，教師引導他對小說內容進行分析，鼓勵學生對故事脈絡、文章主題、寫作技巧以及核心價值觀進行總結。學生受到教師的鼓勵后，閱讀積極性會得到有效提升，教師根據學生的情況，引導學生進行精細化閱讀，重點分析文章中的細節描寫以及情感脈絡，提高學生的觀察和思考能力，激發學生精細化閱讀的意識，再結合一些散文鍛煉學生的精細化閱讀能力，全方位促進學生閱讀能力的提升。

2.樹立自主學習意識，培養閱讀習慣

教師應當引導學生建立自主學習意識，激發閱讀的積極性，培養精細化閱讀的習慣，進而有效提升學生的閱讀效率。

例如，教師可以適當給學生自主選擇的權利，在不同類型的散文中任選一篇進行閱讀，引導學生制定精細化學習目標，集中訓練學生的閱讀技巧，適當要求學生將文章中的好詞好句進行提煉，重點分析文章的情感脈絡，整理文章中的細節鋪墊部分，提升學生精細化閱讀水平。

3.加強細節教育，提高精細化閱讀水平

初中散文精細化閱讀，能夠有效提高學生的細節觀察能力。閱讀教學過程中，保證“質量”教學，摒棄“數量”教學，教師可以根據學生的閱讀水平，推薦一些散文書籍，如《朱自清散文集》《朝花夕拾》等，讓學生感受優秀作家的文筆和情感表達，分析文章中的感情細節，讓學生體會到被文字熏陶的感受。針對閱讀方向比較迷茫或者閱讀能力較低的學生，可以適當推薦一些有意義的短篇小說或者繪本，重點培養學生的精細化閱讀能力，使學生有學習的成就感，進而提升閱讀水平。

4.多元化教學，綜合提升語文學習能力

傳統的教學模式比較單一，學生缺乏學習的積極性。語文教師可以利用多媒體技術，開展多元化的教學，豐富學生的學習體驗，激發學生的學習積極性，有助于學生開拓學習思路，全面提升語文綜合素養。

例如，在《背影》一課的教學過程中，教師首先利用多媒體課件，為學生播放一些視頻片段，介紹朱自清的生平經歷，在豐富學生知識的同時，展示了朱自清的創作才華。進而為學生介紹《背影》的創作背景，將文章中重點字詞標注出來，方便學生閱讀。然后給學生充分的時間朗讀課文，鼓勵學生劃出印象深刻或者感觸最深的語句。最后，提出一些問題，引導學生思考，如文章中“背影”一共出現了幾次，“我”幾次流淚等，引導學生思考作者想要表達的情感，培養學生的閱讀能力。

總之，初中語文散文精細化閱讀教學，符合素質教育發展理念，教師利用合適的教學手段，幫助學生掌握散文閱讀的技巧與方法，有效提高學生的觀察能力與總結能力。通過精細化閱讀，豐富了學生的學習體驗，調動了學生的學習積極性，結合學生的實際水平，培養了學生良好的閱讀習慣，促進學生語文學習能力與綜合素養的提高。

參考文獻：

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[2] 李道軍《初中語文閱讀教學有效性芻議》，《課外語文》2015年第22期。

[3] 趙典毅《初中散文精細化閱讀芻議》，《語文教學與研究》2019年第10期。