關于初中數學與信息技術多媒體的整合研究

洪箭

數學教學，應該利用多媒體工具，為學生創造一個科學良好的數學學習環境，培養學生的數學思維方式。現在，學校的多媒體教室正在逐漸普及，為多媒體教學提供了硬件條件，教師開展多媒體教學也已經有了外部基礎。更重要的是，多媒體教學在數學教學中能夠提高課堂效率，突出教學重點，提升教學質量。在這種教學模式下，學生能夠保持積極、上進的學習熱情。因此，教師應該在把握好傳統教學的優勢的前提下，將多媒體信息 技術 合理地應用到初中數學教學課堂上來。本文將詳細闡述初中教學與信息技術多媒體的整合策略

1、利用多媒體提前做好課件

傳統教學模式就是教師上課版述教學內容，需要教師占用課堂時間去進行版述，這樣的課堂效率不高 。如果，將多媒體教學技術與數學課堂結合起來，教師就可以在課前備課的時候，將所要講的教學內容做在PPT上面，則只需要在課堂上展示給學生就好，不需要自己去占用課堂時間抄，留有更多的課堂講解時間。可以將課堂新知識寫入課件，也可以將教材上的重點概念圖寫入課件，也可以將教師所要補充的題目寫入課件…….利用課件，構建完整的教學知識體系。

例如，在初中數學九年級上冊（人教版教材）第二十二章《二次函數》的學習中，要進行二次函數函數圖像的推導，就可以利用多媒體設備在PPT上展示，利用函數表達式做表、描點、作圖，最終畫出精準的一元二次函數圖像，然后進行后續二次函數圖像性質的講解。整個過程，教師不用自己手動畫圖，并且電腦所畫出的圖更加精準、合理，學生們也會更有學習的興趣。

所以將一些不必要的步驟在課前提前準備好，就能夠大大提高課堂效率。但是，這種應用也要采用合理的方法，提前做好課件，展示整個教學大綱和內容，但是并不意味著教師可以做一個課件就一勞永逸，每一屆學生都用同一個課件，教師應該根據每年的教學形勢、教學側重點和學生的學習接受情況，更新課件有針對性的修改調整課件。

2、利用多媒體開展探究性學習

在數學的學習種會學習到許多數學定理，在整個定理推導過程的學習中，利用多媒體教學工具，更能夠便捷地構建數學模型，方便推導過程的進行，并且在整個過程中，能夠激發學生探索新知識地欲望，提高學生地自我探究能力。

例如，在初中數學九年級上冊（人教版教材）第二十四章《圓》的學習中，利用多媒體工具展示，在學習了《圓的基本性質》、《點、直線和遠的位置關系》這兩章之后，學生心中對圓這個概念已經有一個比較明確、清晰的認識，接下來進行扇形相關知識的學習，也是通過PPT動態圖形的演示，然后通過逐漸了解弧長、圓心角等，進一步推導弧長、扇形面積的計算公式。最后，可以讓學生完成一個合作探究學習任務----《設計跑道》，這就綜合了本章所有的學習內容，學生通過理論上的計算，然后利用多媒體工具進行繪圖，最后進行課堂展示。整個學習中，學生都是通過相互之間的合作探究完成，利用多媒體工具進行合作探究。

3、通過多媒體形象演示抽象的教學內容

初中數學的學習是一個由淺入深的學習過程，初中數學的教學要幫助學生完成從小學基礎數學學習模式到高中高難度數學學習模式的過渡，幫助學生進行思維方式的改變。然而數學又是一門概念性學科，在新知識、新概念的理解方面，學生可能會存在一些理解方面的障礙，尤其是一些比較繁瑣的存在復雜從屬關系的概念，或者是一些需要空間想象能力的幾何模型，都需要教師能夠將抽象問題形象展示給學生，讓學生能夠理解。在傳統教學模式下，對于難以理解的抽象知識點，教師只能通過自己蒼白的講解，而沒有一個具體的東西來讓學生直觀的理解，教學資源的限制降低了課堂質量。

將多媒體信息技術應用到初中數學課堂中，可以實現許多教師人工不方便做的事情，例如畫起來比較費時費力的數學幾何圖形，利用多媒體教學工具直接向學生展示，不僅僅能夠節約課堂時間，更加能夠將抽象問題形象化，讓學生更容易理解教學重難點，而且在整個新型教學模式下，課堂的氛圍也會變得更活躍，學生學習的積極性也會提高。

例如，在初中數學九年級下冊（人教版教材）第二十九章《投影與視圖的》的學習中，由于三維立體圖形的三視圖是一個由三維視角到二維視角的轉變過程，空間想象能力比較弱的學生可能就不太好理解，更加不談哪些形狀比較復雜的三維幾何體了。多媒體應用在數學課堂就可以直接將三維幾何體展示出來，再通過動態的光線投影演示，就能讓學生直觀的理解投影了，自然就能很容易地理解三視圖該怎樣畫了。這樣，學生就不用通過抽象的想象去理解了。

4、利用多媒體延伸教學內容

將多媒體應用到數學課堂的教學中，不僅是創新了教學模式，也帶來了更加豐富的教學機會，教師可以在完成教學任務的前提下，適當的進行教學內容 的延伸拓展，拓寬學生的知識面，也激發學生的求知欲望。

例如，在初中數學八年級上冊（人教版教材）第十三章《軸對稱》的學習中，在學習了軸對稱圖形的基本知識之后，教師可以進行教學拓展，進行軸對稱圖形應用的拓展學習。繼續學習教材中的延伸學習——《用對稱圖形進行圖案設計》，根據同學們的生活經驗，回憶在生活中看到的對稱圖形（各種標志），體會對稱圖形的美感，然后發揮自己的想象進行對稱圖形設計。然后教師也可以向學生演示對稱圖形的設計過程，讓學生懂得將所學知識運用，提高學生的學習動力。

總而言之，將初中數學教學與信息技術多媒體技術進行有效的結合是現代教學進行教學模式創新的有效方法也是一種必然的趨勢。教師必須要合理地將信息術多媒體應用到數學教學中去，并結合傳統的教學方法的優勢，提高初中數學課堂的課堂效率，通過教學創新提高學生的學習興趣。

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