小學(xué)語文運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

洪曉波

摘?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，將其應(yīng)用到小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中不僅符合小學(xué)生語文教學(xué)創(chuàng)新的要求，也與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展接軌，下面，我們將從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中不僅能夠提高教學(xué)的效率，也能有效的提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;信息技術(shù);創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0166-01

1.巧妙利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也變得越來越廣泛。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使課堂的趣味性得到了極大程度上的提高，也使得課堂變得更加生動(dòng)形象，對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的語文課堂不僅能夠使他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，也能在一定程度上深化他們對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)涵的理解。因此，在通過語文課堂的教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，教師要善于巧妙地利用信息技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升營(yíng)造良好的氛圍，使小學(xué)生能夠自然而然的形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

利用信息技術(shù)進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，也能使小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更加高效，因此，教師要善于巧妙地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行《日月潭》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師在課堂正式開始之前布置幾個(gè)小問題：作者在寫作《日月潭》是有怎樣的心境？這篇文章蘊(yùn)藏了作者怎樣的思想感情？作者想要通過這篇文章向我們傳達(dá)什么樣的思想和精神？然后，教師可以利用多媒體給學(xué)生們放映一段與《日月潭》相關(guān)的視頻和音頻，要求小學(xué)生在觀看和聆聽的過程中找到相關(guān)問題的答案。在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)語文課堂的束縛，通過自己的理解進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科蘊(yùn)藏的內(nèi)涵是比較深刻的，相同的詞語用在不同的語境中往往代表著不同的含義，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只有教師的教學(xué)方法和采用的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生一定的影響。因此，在訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)科創(chuàng)新性思維的過程中，教師要善于利用信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中感受到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，為他們更加高效的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也能在一定程度上提升他們的創(chuàng)新性思維，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如，在進(jìn)行唐代詩人李白的古詩《獨(dú)坐敬亭山》的講授時(shí)，教師可以巧妙的利用信息技術(shù)對(duì)課本中原有的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用多媒體技術(shù)將詩中記錄的景色“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”以圖畫的形式展示出來，讓學(xué)生們通過觀看圖片更加真實(shí)的感受人與敬亭山互相眺望時(shí)的優(yōu)雅意境。在學(xué)生們觀賞結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)原有的詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)散，要求學(xué)生們結(jié)合自己看到的景色聯(lián)想詩人在寫作前后經(jīng)歷了什么樣的活動(dòng)和情感變化。在這個(gè)過程中，小學(xué)生不僅能夠得到創(chuàng)新性思維的形成和鍛煉，也能對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。

3.通過信息技術(shù)引入課外內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新視野

小學(xué)語文學(xué)科涵蓋的知識(shí)是多種多樣、無窮無盡的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是在體驗(yàn)不同的生活、經(jīng)歷各式各樣的情感變化。為了使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段形成良好的創(chuàng)新性思維意識(shí)，教師要善于借助信息技術(shù)引入課外的內(nèi)容，開拓小學(xué)生的視野，讓他們能夠了解到更加豐富多樣的語文知識(shí)，幫助他們更加高效地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

語文是一門具有高度的靈活性的學(xué)科，其也是一門課內(nèi)外有著高度聯(lián)系的學(xué)科，因此，在通過語文學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外的內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新視野。比如，在教授《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和感受文章中描述的美好景色，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以利用多媒體放映一些與桂林山水風(fēng)光相關(guān)的視頻和圖片，讓小學(xué)生能夠在觀賞的過程中感受到桂林風(fēng)光的魅力。在這個(gè)過程中，小學(xué)生的思維能夠得到非常有效的發(fā)散，這對(duì)于開拓他們的創(chuàng)新視野并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著非常重要的幫助。

總而言之，信息技術(shù)不僅僅是傳授知識(shí)的媒介，也是傳遞教學(xué)信息和深化學(xué)生情感體驗(yàn)的重要工具。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過程中不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，進(jìn)而在一定程度上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，也能有效的提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)形成良好的創(chuàng)新思維能力。