幼兒園關于留守兒童的教育策略

李燕

摘?要：新時期的社會建設仍然有許多問題亟待解決，農村地區也在發展中演化出了獨特的癥結。幼兒園留守兒童就是其中之一，在勞動力的轉移下，更多的幼兒被留在農村，在缺少父母的關愛與教育下受到了深刻影響，容易在性格上走向劣化的道路。因而，教師應針對這一現狀，在教育中追求有效的策略，著手解決這一嚴峻問題。

關鍵詞：幼兒園;留守兒童;教育策略

【中圖分類號】G617?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0060-01

作為弱勢群體，留守兒童的人口基數相對較大，且在二胎政策的開放下，這一問題的趨勢也在不斷惡化，變得越來越復雜。于此，作為早教的引導者，教師應從幼兒的人格、心理等方面展開教育，降低家庭環境對幼兒產生的影響，使其能夠逐漸形成陽光積極、樂觀向上的心態，導向學生的能力培養過程。同時，教師需要重視自身的教育理念，重視幼兒的心理健康，在問題的預防與診治中能夠改變幼兒的成長環境，嘗試去解決心理與行為障礙等。以下從實際性的策略來探討，去嘗試在教育中建立起良好的親子關系與師生關系，落實教育成效。

1.營造教育環境，讓留守兒童感受到溫暖

農村地區一直存在“重養不重教”的現象，許多家長外出務工，將幼兒交給祖輩照顧，這就使得留守兒童的教育中直接缺少了父母這一環節，教育存在相當大的不完整性。因此，教師應該去積極打造和諧的家庭環境，去為教育創造良好的條件，在閱讀、談話與家訪等活動中使幼兒與父母建立起更親密的聯系，并在園內開展一些親子活動，根據幼兒的年齡特點去進行教育。

比如，教師可以積極展開家訪，深入到留守兒童的家庭環境，在對話與交談中了解幼兒現狀，通過家訪這一行為，讓孩子的爺爺奶奶主動與孩子父母溝通，讓孩子能夠與父母經常視頻交流，從而盡力去改變留守兒童的家庭教育現狀。并且教師還能夠經常性地在園內開展一些親子活動，使幼兒能夠借助信息化手段與父母共同讀一本書，交換讀書經驗，講一些睡前故事等，從而這樣的教育能夠使幼兒具有一個融洽的氛圍，通過讀書與學習，讓家長更加了解不在自己身邊的幼兒，在加深認識的途中優化幼兒教育。通過這樣的方式來使留守兒童感受到家庭與幼兒園的溫暖，激發起主動參與的積極性，順應了幼兒的成長與發展規律，更多的幼兒能夠融入和諧的教育環境中。

2.開展關愛活動，讓留守兒童感受到溫暖

幼兒在教育中有相當多的事件是在園內度過的，教師需要充分利用這一段時間來進行教育指導，從學習上與生活上，承擔起更多的教育教學義務，樹立起正確的教育理念。于此，教師應展開專業培訓，在活動中去指引幼兒對書本的理解與吸收，然后針對幼兒在交往中出現的一些矛盾能進行積極調解，并提供更多趣味性的材料與工具，使幼兒逐漸愛上幼兒園，對其產生歸屬感與認同感，從而促進教育的良好展開。

比如，教師應該開展更多趣味性的教學活動，在“沙雕”“拼圖”“堆積木”等游戲活動中，使幼兒能夠嘗試與他人的合作。在教學材料的輔導下，能夠讓幼兒具備基本的人際交流能力，適應合作模式。另外，教師還能開設心理活動室，在教育中積極尋找可能存在潛在心理問題的幼兒，與其展開多方位的交流，使其傾訴自身的煩惱。然后根據幼兒的困擾去逐步解決各項問題，使留守兒童能夠感受到教師的溫暖與善意，教學活動能夠體現出良好成效。此外，心理溝通也能使教師逐漸把握留守兒童問題的不同體現，在理解實質的基礎上去針對性展開教育活動。教師通過輔導工作的加強與幼兒問題的排解，更多的幼兒學會去遵守幼兒園的規章制度，適應幼兒園的教育環境，在相處中逐步解決教育中出現的各類問題。

3.家校緊密合作，讓留守兒童感受到溫暖

為了使幼兒園給留守兒童形成一個良好的環境氛圍，就需要教師積極與其家長溝通，在這一前提下促進教育的全面發展。于此，教師應定期與家長進行教育交流活動，通過家長會、微信群、電話等方式來體現出教育的作用。并在教育交流中強化家長的責任感，使其能夠明白自身承擔的義務，去積極關注幼兒的成長，意識到家庭教育的重要性。在聯系中能夠實時了解幼兒動態，在家園合作中補足教育上的缺憾，為留守兒童的身心健康同步發展而努力。

比如，教師可以在家長回家的間隙舉辦簡短的家長會，宣傳幼兒教育理念，在加強教育的基礎上能夠深刻重視幼教問題。并在日常時開設家長微信交流群，就幼兒的成長狀態、行為與心理等多個因素進行交流，使家長意識到自身的職責，對留守家中的孩子予以更多關注。而教師還能組織幼兒給家長寫信的活動，通過幼兒的親口陳述，來讓家長理解孩子的心情，形成必要的情感交流與心理傾訴，在溝通中相互理解對方的不易，進而為教育提供了一個溫馨的氛圍，拉近了心與心之間的距離。這樣的教育契合了留守兒童的實際需要，在有效的互動中為幼兒創造了好的條件。多元化的教育也能建立起一個平臺，在與家長交換教育經驗的過程中去使留守兒童擁有積極的成長狀態，教育更為融洽和諧。

總之，通過啟蒙教育，教師能關愛幼兒的成長過程，從簡單的情緒調節到性格的修正，以科學的教育觀念為指引，從意識與思維等多方面來展開良好教育。總體來看，教育策略的實行需要立足與發展現狀，從留守兒童的教育環境入手，將幼兒園的價值發揮出來，從而能夠使幼兒園完成對家庭教育功能的部分代替，并且去督促家長展開幼教，使幼兒在家園協同中去健康成長。

參考文獻

[1]姚師洵.鄉村幼兒園留守兒童心理健康教育的困境與出路[J].岳陽職業技術學院學報，2018

[2]徐霞.淺析幼兒園留守兒童教育現狀及對策[J].學周刊，2018