學習陶行知生活教育思想，促進戶外游戲活動開展

朱怡雯

摘?要：陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。戶外游戲活動為幼兒提供了身心開放的游戲場所，戶外游戲活動的開展能夠為幼兒奠定良好的基礎，有效地促進幼兒身心和諧發展。陶行知認為：“生活即教育”。在戶外游戲活動中滲透入陶行知先生的生活教育思想，對于戶外游戲活動的有效開展起到了不可忽視的作用和意義。

關鍵詞：陶行知;戶外游戲活動;生活教育

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0059-01

戶外游戲活動是幼兒園一日活動中的重要內容。《綱要》也指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動。戶外游戲活動中幼兒能自主的游戲，不僅身體得到鍛煉，而且可以擴展幼兒生活和學習空間，因此，戶外游戲活動是幼兒學習和吸取營養最好的形式，是促進幼兒身心健康發展最好的方式。

陶行知先生說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”在戶外游戲活動中滲透入陶行知先生的生活教育思想，對于戶外游戲活動的有效開展起到了不可忽視的作用和意義。

1.創設充滿生活氣息的游戲環境，激發幼兒戶外游戲活動的興趣

環境是重要的教育資源，良好的環境能夠促進幼兒的發展。陶行知先生說過：“生活教育是以生活為中心之教育……”也就是強調游戲環境要充滿生活氣息。“充滿生活氣息”的環境就是孩子們身邊的、熟悉的、孩子們喜歡的、正在經歷的、取之生活還于生活的環境。創設充滿生活氣息的游戲環境對幼兒的游戲有非常重要的作用。

各種大型玩具是孩子們最為熟悉和喜歡的，同樣孩子們也喜歡三輪車、輪胎、球、沙包等這樣一些小型玩具，戶外游戲環境中的樹木、土坡、草坪等同樣也深受幼兒的歡迎。在小樹林間穿梭、在草坪上翻滾、觀察昆蟲、戶外寫生……所有這些都能引發幼兒的好奇心和探索的欲望。所以在環境的設置上，我們的戶外活動區域中既有多種大型、小型玩具，也有樹木、草地、小土坡等自然資源的利用，將戶外游戲活動分為戶外建構區、草地運動區、探索運動區、藝術區、科探區和角色區等。

2.選擇貼近幼兒生活的游戲主題，調動幼兒戶外游戲活動的積極性

陶行知先生認為：“生活就是教育的內容，為生活而教育，在生活中找教育。”要使幼兒在生活中習得經驗，使生活和游戲相互促進、相互轉化，那么游戲的主題就應該從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。我們為幼兒選擇的游戲主題的“生活化”越豐富，越貼近幼兒的生活，他們從中能夠得到的東西也越多，積累的經驗也就越豐富。

玩沙玩水、搭積木、隨意涂鴉、攀爬運動等是幼兒在生活中最為常見的游戲。他們能在家里進行積木搭建、喜歡在家里涂涂畫畫、會在小區里的健身器械上爬上爬下、喜歡在戶外玩水和玩沙……我們的戶外游戲活動主題就是從這些來自幼兒生活的游戲中得來，在這些游戲的基礎上進行深入，形成戶外建構、藝術活動、玩沙玩水、種植飼養、角色扮演和多種運動技能結合的運動活動。

3.投放源于幼兒生活的游戲材料，豐富幼兒戶外游戲活動的形式

陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”在戶外游戲活動中，幼兒就是通過實際地與環境、材料互動，從而感知接觸真實的物體，真實地體驗操作，逐步地學會相關的基本知識與技能，了解周圍的世界、積累各種有益經驗的，因此，材料對于幼兒戶外游戲活動的開展有著非常重要的作用。在戶外游戲活動中，我們要不斷發掘生活化游戲材料的教育價值。生活化的材料源于幼兒生活，這些物品種類多，結構多樣，可以幫助幼兒不斷的積累生活的經驗，促進幼兒各方面能力發展，幫助幼兒形成良好的情緒情感，意義重大。

在我們的角色區中，原本的游戲是讓孩子們扮演娃娃家中的角色，進行模仿游戲，但是一成不變的假裝做飯和照顧寶寶的游戲讓孩子們的活動變得單一。于是我們老師便鼓勵孩子們從家里帶一些廢舊的材料，進行篩選之后，大量孩子們從家里帶來的瓶瓶罐罐、實物鍋碗瓢盆，還有帳篷等材料，使原本娃娃家單一的燒飯游有了很大改變，孩子們可以自己去采摘植物園的蔬菜，用帶來的盆子洗菜，用小鍋子做飯，還能帶寶寶去野餐，慢慢地將游戲變得豐富起來。

4.設置符合生活秩序的游戲規則，提高幼兒戶外游戲活動的質量

戶外游戲活動中良好的游戲規則能夠明顯提高游戲活動的質量，促進幼兒各方面更好地發展。激發與培養幼兒的游戲規則不能靠硬性的約束，也不能采取放任的辦法。陶行知先生把教育和社會生活聯系起來進行考察，他認為“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必須的教育”。生活與教育是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內容還是教育的方法，都要根據生活的需要。

在運動活動的騎小車游戲中，大多數幼兒都不按照規定騎車，有時候就會發生碰撞，幾次以后我們老師就想到了在游戲最開始的時候開展一個“考駕照”的環節，主要針對大班孩子。在考取駕照的過程中孩子們慢慢明白了開車的注意事項，也愿意為了考取駕照而努力遵守游戲規則。將活動的規則與孩子所扮演的社會角色巧妙的結合，不僅可以減少教師的講解和強調，還能培養孩子的自制能力和社會意識。

我園的戶外游戲活動良好地踐行了陶行知先生的生活教育思想，“生活教育”使游戲與生活自然結合，讓幼兒在生活中快樂游戲、快樂學習，使幼兒得到了更好、更自然的發展。

參考文獻

[1]東艷艷.淺談幼兒園戶外活動游戲的有效組織與策略[J].教育科學：全文版，2016（06）