基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究

顏皇妹

摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對教育方面的改革也越來越重視，尤其是對于學(xué)前教育的幼兒來說，國家開始讓其初步接觸數(shù)學(xué)課程，并且通過當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)的模式也逐漸被廣大幼兒園所接受，為現(xiàn)階段的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅可以充分激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，還能在一定程度上豐富課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，本文首先對當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了一些有效的策略，希望可以為今后的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園數(shù)學(xué);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0040-02

由于幼兒園的幼兒年齡較小且心理發(fā)展還不成熟，所以其對一些理論性的知識(shí)還沒有較高的興趣，并且由于幼兒目前的自理能力較差，教師除了要負(fù)責(zé)其日常的學(xué)習(xí)外，還要對幼兒的生活飲食進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，這種情況就很可能會(huì)使教師準(zhǔn)備教學(xué)課件的時(shí)間明顯減少，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)不能進(jìn)行有效的創(chuàng)新，幼兒也不能提起學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的興趣。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，部分教師開始采用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且從中發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，所以，本文對此進(jìn)行了詳細(xì)的研究，具體內(nèi)容如下。

1.現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)較為單一

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師特別重視幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，經(jīng)常忽視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)使大多數(shù)的幼兒經(jīng)常處于一種精神分散的狀態(tài)。如果在這種情況下教師一味的注重幼兒的知識(shí)掌握能力，就會(huì)明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效率和質(zhì)量不能得到有效的保證。

（2）教學(xué)方法不合理

大多數(shù)幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)是直接參考小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行的，教師在教學(xué)過程中直接解讀課本中的具體內(nèi)容，卻忽視了目前幼兒還沒有足夠的理解能力，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科對抽象思維的要求較高，而幼兒的想象力豐富，邏輯思維能力還沒有完全形成，所以這也就使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有效理解教師講的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效率明顯降低。

2.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（1）創(chuàng)造教學(xué)情境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，所以教師首先需要做的就是充分激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，而教師經(jīng)常采用講故事、表演等方法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這種方法實(shí)際上并不能起到比較明顯的作用。而通過大量的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對當(dāng)前快速發(fā)展的信息技術(shù)非常感興趣，在此，教師就可以將信息技術(shù)充分利用起來，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以利用多媒體展示自己的教學(xué)課件，通過豐富、有趣的圖片或者視頻來激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，這樣不僅能夠幫助教師改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)，還能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了雙贏的結(jié)果。

在幼兒園教學(xué)中經(jīng)常講授的“家在哪里”活動(dòng)中，教師可以通過多媒體的方法播放一段動(dòng)物找家的比賽，小狗、小兔子、小雞等動(dòng)物一起找家，每個(gè)小動(dòng)物家的具體坐標(biāo)圖（樓層、單元、方向等）都標(biāo)注在大屏幕上，此時(shí)教師就會(huì)提問“小狗的家住在哪里”，然后幼兒通過屏幕上小狗回家的方向以及描述就能判斷出小狗家的具體坐標(biāo)圖，這樣不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，還能讓幼兒初步了解位置的表示方法，從而使其在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）與實(shí)際生活相結(jié)合，從而增強(qiáng)幼兒的思維發(fā)展

教師在實(shí)際教學(xué)過程中最重要的就是結(jié)合生活實(shí)際來解決數(shù)學(xué)問題，這樣可以幫助了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的重要性，幼兒也會(huì)在實(shí)際生活中積極的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)其解決問題的能力。但是由于幼兒園課堂教學(xué)中不能把生活中的道具使用進(jìn)來，所以在課堂教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，以此來提高其問題的解決能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字”教學(xué)時(shí)，教師就可以通過多媒體展示出來10個(gè)不同的水果，然后讓幼兒數(shù)一數(shù)這10個(gè)水果，在此之后幼兒就可以充分發(fā)揮自己的想象，將生活實(shí)際中吃過的水果畫出來，看看其中有多少種水果。這樣不僅能讓幼兒準(zhǔn)確的數(shù)出水果的數(shù)量，還能促進(jìn)其思維的發(fā)展。

（3）利用多媒體技術(shù)解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題

一般教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容都是課本上的知識(shí)，對學(xué)生的抽象思維要求較高，但是由于現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，其比較喜歡將事情的發(fā)展想象得更為豐富，所以幼兒的抽象思維發(fā)展較為緩慢。對此，教師就可以利用多媒體技術(shù)將一些抽象、概括性強(qiáng)的知識(shí)生動(dòng)、直觀的展示出來，從而有利于其更加直觀的看待問題，以此來提高幼兒的數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，在幼兒園的“看圖列算式”這一數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生展示出花園里花朵顏色的轉(zhuǎn)換，然后找出顏色變化后紅色和黃色的花，然后幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)屏幕上有4朵紅色的花，2朵黃色的花，幼兒就可以通過一個(gè)一個(gè)的數(shù)花朵得出總共有6朵，從而得出4+2=6.這樣做就能有效提高幼兒解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提升其對問題的解決能力。

3.信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

（1）信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供資源

在新的課程理念中，對于小學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容更加提倡來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)生平時(shí)在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象放到課堂上，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的存在和奇妙，使得復(fù)雜難懂的概念和問題變得通俗易懂，而對于如何更好的把這些場景還原，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，信息技術(shù)就發(fā)揮了很好的作用，可以通過一些肉眼可見的事物讓學(xué)生自己觀察問題的變化，更加形象生動(dòng)的了解概念，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集統(tǒng)計(jì)圖表，利用計(jì)算機(jī)制作圖表等等。

（2）使用信息技術(shù)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，因此許多的學(xué)生很難提起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而信息技術(shù)的使用使課堂變得有趣起來，各種聲音、形狀、圖像、色彩融為一體使單調(diào)的課堂變得生動(dòng)和豐富多彩起來。例如，將“比較數(shù)的大小”和小動(dòng)物賽跑的情境相結(jié)合，既可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中，又有利于對問題的思考和觀察，還能使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲關(guān)卡等等。

（3）使用信息技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究會(huì)用多種思維方式解題，每一道題都有不同的解題思路，老師傳達(dá)的只是少數(shù)，更多的需要學(xué)生自己思考，一題多變。原先的板書由于各種限制，不僅浪費(fèi)了上課時(shí)間，還達(dá)不到很好的效果。而信息技術(shù)和課程結(jié)合之后就十分的方便快捷，使用計(jì)算機(jī)不僅可以快速刪除不要的信息，還能夠隨意移動(dòng)和改變教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)過程可以清晰的展示在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更快的掌握。

4.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的使用中的要求

（1）創(chuàng)建情景，延申注意

營造出教和學(xué)的活躍環(huán)境，把數(shù)學(xué)問題直觀、生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，借助信息技術(shù)把動(dòng)畫音像等元素結(jié)合。

（2）篩除干擾，突出重點(diǎn)

任何教學(xué)中的操作都要準(zhǔn)確和規(guī)范，使用信息技術(shù)，可以更好的解決因不規(guī)范和不準(zhǔn)確而帶來的不好的影響，把信息技術(shù)作為紐帶，通過演示，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）多次演示，加深認(rèn)知

幼兒的教學(xué)中重復(fù)的講解是必然的過程，只有通過多次和反復(fù)的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的知識(shí)，而信息技術(shù)的運(yùn)用如果得當(dāng)，可以使知識(shí)更加形象充分的進(jìn)入學(xué)生的記憶。

（4）設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思維

使用多媒體演示時(shí)，要加入問題的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)幼兒獲取答案的途徑，使幼兒主動(dòng)獨(dú)立思考。

（5）增加互動(dòng)，檢驗(yàn)效果

通過對課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，自覺主動(dòng)的進(jìn)行問題的探討和思考，主動(dòng)解決問題，才能快速了解學(xué)生疑惑，指點(diǎn)其思考和學(xué)習(xí)方向。

（6）完善過程，突破難點(diǎn)

信息技術(shù)可以把幼兒的思維活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，讓幼兒看到自己的學(xué)習(xí)和思考過程，不僅能提高興趣和主動(dòng)性，更能使其加深思考，把握和突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

5.結(jié)語

總而言之，針對于當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞娟.基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：108