以繪本為紐帶的家長助教活動

張小娟

摘?要：“家長助教”是一種新型的家園共育方式，通過這種方式引導家長參與幼兒園的各項活動，對家長進行教育，指導他們科學育兒，和老師肩并肩走在教育孩子的道路上。在工作中，我以繪本為紐帶，鼓勵家長進行助教 ，指導家長科學備課，并在班群分享助教視頻，書寫助教活動總結，同時將助教活動延伸家庭，在家長與教師之間搭起了一座溝通、互助的橋梁，促進了家長與教師之間的相互理解與包容，提高了親子閱讀的水平。

關鍵詞：繪本助教;科學備課;分享總結;延伸家庭

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0013-01

“家長助教”是一種新型的家園共育方式，通過這種方式引導家長參與幼兒園的各項活動，對家長進行教育，指導他們科學育兒，和老師肩并肩走在教育孩子的道路上。在工作中，我以繪本為紐帶，開展家長助教活動，拓展了家長工作的范圍，深化了家園合作的內涵，家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補，提高了家長助教的水平，為孩子們閱讀能力的發展做出了努力！

1.鼓勵家長進行助教

學期初，我們在家長會上宣傳助教活動，闡述助教活動的意義，邀請家長走進幼兒園時，多數家長都會忐忑不安，表示很緊張，不會教怎么辦？是呀，一下子進入到一個自己不熟悉的工作領域，怎么會不緊張呢？于是我會邀請家長來園看我的繪本教學活動，告訴他們只要精心準備，認真備課，反復練習，一定會把助教活動上得很精彩。盡管我一再鼓勵，但是家長們在助教活動之前還是很緊張，于是我請小朋友為阿姨、叔叔鼓鼓掌，歡迎他們的到來，有效地消除了家長們的不安情緒。其實，一旦真正開始助教，家長的緊張就沒有了，他們很快會進入到助教活動中，和孩子一起快樂地閱讀。

2.指導家長科學備課

每一個助教活動的成功都離不開家長的精心準備和科學備課。活動之前，我會和家長一起來選擇繪本，指導他們根據孩子的年齡特點以及繪本內容的難易程度等等來選擇繪本。選擇好繪本之后，我要求他們反復閱讀繪本最少十遍，直到把繪本里的每一個畫面，每一個細節以及每一頁的文字等等都爛熟于心為止。接下來進行備課，備課分為三個階段：一是看模板學備課，制作PPT。我會提供一個備課模板給他們，讓他們參照這個模板進行備課，不是簡單的模仿，而要根據自己的理解進行備課。二是研討備課內容。家長備好課，我便和家長一起討論，從活動導入開始，聯系近期孩子的閱讀內容或者孩子生活中熟悉的事情進入導入環節?；顒舆^程里面，指導家長運用觀察畫面、自主閱讀、提問、討論交流、表演、配樂朗誦等等教學手段。制作PPT時，可以根據活動需要適當加入動畫效果，吸引孩子的眼球。三是形成備課稿。形成備課稿后，我請家長打印出來，自己反復揣摩，熟讀數遍，做好充足的準備。一切就緒，家長就開始期待助教活動，對活動信心百倍！

3.班群分享助教視頻

在助教活動中，我們會拍下助教活動的照片和視頻，并在班級群里共享。每次助教視頻共享之后，每個家長都會認真地觀看自己孩子的表現，欣賞助教家長如何與孩子互動，如何有聲有色地朗讀繪本，如何引導孩子進行閱讀等等。欣賞之余，多數家長都會在群里點贊，發表對活動的看法，談談自己孩子參加活動之后的一些表現。大家先贊賞再討論，絕對是腦對腦的碰撞，心靈對心靈的激蕩。無數次的碰撞與激蕩之后，家長對助教活動的意義有了更深刻的理解，許多教育觀念無形中有了改變。 我發現有的家長潛移默化地把助教中的一些經驗，運用到自己的親子閱讀實踐中去，對孩子而言，真是一個福音！

4.書寫助教活動總結

每次助教活動后，我都要書寫助教總結，總結包括：繪本的簡單介紹及文本分析;家長助教時精心做的準備，在助教過程中運用的一些科學閱讀的方法;活動中孩子們的表現;活動中的亮點等都會用生動的語言一一描述出來，這樣便于其他家長進行學習，然后運用到自己的助教活動中去。助教總結是對活動方法的提煉、經驗的梳理，還有對家長參與幼兒園課程的一種感恩的表達。許多家長觀看了班級的助教視頻，以及我的助教總結，從中受到了很多啟發，參與助教活動的積極性明顯增加，熱情越來越高漲。

在家長園地上，我們還會張貼家長寫的助教反思，供其他家長閱讀。許多家長在反思中提到：做一名幼兒老師太不容易了，組織一次閱讀活動要查閱大量的資料，要對著鏡子練習無數遍，要把教案背得滾瓜爛熟，要對得起那些天真無邪的眼睛……這些反思，我總要閱讀上幾遍，甚至十幾遍，讀著，讀著，我感覺我的心和家長的心越來越貼近了，越來越多的共鳴因繪本助教而產生，越來越多的繪本因助教而散發出耀眼的光芒！

5.助教活動延伸家庭

一次助教活動的成功開展，會帶來許多意想不到的驚喜，我發現家長、孩子們在助教活動都在成長！于是我及時捕捉一些信息，開展一些延伸活動，讓繪本繼續發揮作用。比如，孩子口述繪本內容，家長記錄，然后進行集體交流;制作親子繪本，放到閱讀區，大家一起共讀;親子表演，在讀書日活動時，進行展示。延伸活動有效的鞏固了孩子對繪本內容的理解與記憶，幫助家長科學了解了繪本閱讀的一些方法，如：親子制作繪本是繪本閱讀的一個重要手段，親子表演是提高孩子閱讀繪本興趣的途徑。

《綱要》里指出： 幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。總之，“家長助教”活動，以其特有的形式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁，促進了家長與教師之間的相互理解與包容。而“家長繪本助教活動”拓寬了幼兒知識層面，讓家長認識到閱讀的重要性，提高了親子閱讀的水平和孩子的閱讀能力！