新時期如何提升小學德育教學有效性

摘要：小學生是祖國的花朵，對小學生的培養是構成我國教育事業的重要部分。當前我國正在大力推進素質教育改革，對小學生進行德育教學是對素質教育改革的積極響應，德育教學也應該成為我們開展其他教學工作的基礎。對學生進行良好的德育教學可以從小培養學生的良好的品格，讓學生養成正確的三觀，正所謂育人先育德，德育教學是促進學生未來發展的關鍵。本文針對如何有效開展小學生的德育教學工作進行分析研究。

關鍵詞：小學生;素質教育;德育教學

我國是禮儀之邦，對國民的道德品質非常重視，近幾年國家也在努力提升國民素質，加強精神文明建設。教育事業是為國家培養下一代棟梁的偉大事業，德育教學作為教育教學工作中不可或缺的一部分，其承當著培養學生的健全人格與優良品質的重擔。為了培養出品行端正的學生，小學教師一定要對德育教學工作充分重視，通過日常的點點滴滴滲透德育教育，潛移默化的影響學生，促進學生良好品格的形成。

1.當前小學德育教學工作存在的不足分析

1.1德育教學的受重視程度不足

很多小學院校以及教師對學生的德育教學還是不夠重視，在傳統的教育環境影響下，關注學生的學習成績而忽視學生的德育教育情況依然難以改變。雖然現在很大一部分學校、教師以及學生的家長，都意識到德育教育對孩子的發展而言也十分重要，但是因為想要孩子學習更多文化知識，所以把大部分的精力都放到了文化知識教學上，在德育教學上花費的時間非常有限。而且因為不夠重視，很多學校開展的德育教學內容以及方法上都不夠科學合理，難以起到良好的教學效果，學生也不太能接受這樣的德育教學。

1.2德育教育流于形式

現在大部分小學都有德育教學課程，但是有很多學校開展的德育教學課程有些流于形式，沒有把德育教育落到實處。比如，一些教師在開展德育教學的時候，只是把書本上的故事和想表達的內容簡單講個小學生聽，并沒有考慮到學生是否真的理解了其中的深刻含義，沒有把德育教學的內容進行適當拓展，讓其更加接近學生的實際生活，讓學生理解起來更容易。如果只是開展了流于形式的德育教學，那么對學生的教學作用是非常有限的，也難以對學生的品行產生好的影響。

1.3德育教學內容落后

隨著時代的不斷發展和進步，小學德育教學的內容也應該做到與時俱進，用一些現代化的教學案例和教學理念開展小學德育教學工作。但是在實際教學工作中，很多教師所選擇的教學內容還是相對落后的，他們所選擇的內容多是來源于手中的教材和自己經過多年教學積累下來的教學經驗。教師本身的教學理念沒有做到與時俱進，這是使得德育教學內容有些落后的關鍵原因。其實，德育教學工作也應該具有時代特點，盡量融入一些現代化的元素，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也能讓德育教學工作向著更好的方向發展。

2.提高小學德育教學有效性的措施分析

2.1加強學校和教師對德育教學工作的重視程度

想要做好德育教學工作，首先要從提高對德育教學的重視程度入手，讓學校和教師都能意識到開展好德育教學是促進學生發展和提高教育教學質量的關鍵一步。為此，我國教育部門需要對各個小學院校提出開展德育教學工作的高要求，把德育教學工作的意義、工作開展過程、需要達到的教學目標等都做出明確的要求，同時要對小學開展德育教學工作的情況進行定期檢查。教育部門對小學生的德育教學工作充分重視，學校才能提高對德育教學工作的重視程度，而今對開展德育教學工作的教師提出更高的教學要求。提高教師對德育教學工作的重視程度可以通過給教師安排德育教學任務、對教師的教學能力進行考核等具體方式來落實。為了讓教師充分重視德育教學工作，學校需要給教師營造良好的工作氣氛和工作條件，盡量滿足教師開展教學工作需要的軟硬件設施，加大對開展德育教學工作的投入力度，在全校范圍內營造良好的教學氛圍。

2.2加強師資力量的建設

教師是開展教育教學活動的實施者，教師的教學能力、教學理念和教學水平直接影響到小學德育教學的效率，所以加強師資力量的建設，不斷提升教師的教學能力是保證德育教學工作有效性的關鍵，各個小學院校都需要努力做好教師隊伍的建設工作。加強師資力量主要從在職教師和新聘用的教師兩個角度著手。

在新錄用的教師方面，學校不僅僅要考核教師的教育基本知識筆試和面試成績，還需要有針對性的對教師德育方面內容進行考核。錄用的教師應該具有豐富的理論教學知識儲備，同時也應該有加強的學習能力，在工作之后也能可以保持上進心與學習意識，具備創新精神，熱愛教育事業，能夠以耐心和細心去面對學生。用嚴格的標準衡量新錄用的教師，這樣才能招聘更多優秀的德育教師。

對于在職教師方面，學校需要重視的是教師的在職培養和教學能力的定期考核。很多在職教師雖然在剛開始工作的時候能力比較突出，但是隨著時代的進步和發展，教師的教學能力也面臨著會慢慢落后的問題，如果他們不及時更新自己的知識儲備、提升自己的教學能力，就可能面臨教學水平下滑的問題。因此，教師需要時刻都保持良好的學習狀態，重視學校安排的教學工作培訓和一切可以提升自我的途徑。尤其是在德育教學方面，教師需要掌握最新的教學內容與教學方法，讓德育教育可以具備時代特色，讓德育教學工作的開展更加接地氣，這樣才能讓德育效果更加理想。

2.3制定明確的德育教學目標

在傳統的德育教學工作中，教師開展教學活動的目標不夠明確，通常都是以完成學校安排的教學任務為主，沒有考慮到要把德育教學目標根據學生的真正需求進行細化與明確。而在當代德育教學工作中，為了促進德育教學的發展，教師需要對德育教學目標進行明確和細化，不僅從完成教學任務的角度考慮制定什么教學目標，更要從對學生進行有效的德育教育角度考慮制定學生更加需要的教學目標。

第一，教師所制定的教學目標需要與德育教育課程安排與課堂教學內容聯系密切，最好是能做到每節課都制定小的教學目標。比如：當教師在教學生要具備樂于助人的品質時，所選擇的教學內容都是一些樂于助人的案例。教師所設計的這節課的教學目標就應該是讓學生理解什么是樂于助人的行為、自己應該如何在能力允許的情況下樂于助人、樂于助人的意義等。

第二，盡量制定可操作性強的教學目標。在傳統的教學過程中，一些教師所制定的教學目標不具有可操作性，主要是因為目標的內容比較空洞，難以落實，這樣的教學目標就利于形式，對實踐教學工作沒有什么指導意義。為了避免這種問題的出現，教師在制定教學目標時應該重視目標的可操作性。

第三，結合學生的發展需求來制定教學目標。在如今素質教育背景之下，教師開展教學活動要凸顯學生的主體性，同樣在制定教學目標的過程中也應該考慮學生的發展需求，制定科學合理，并且有針對性的教學目標。在制定德育教學目標過程中，教師也應該對學生的個性特征進行分析，對于性格內向的學生和性格外向的學生可以分別制定不同的教學目標，這樣能夠做到因材施教，讓教學目標的制定更加科學合理。

2.4把德育教學與生活實踐相結合

小學開展德育教學的主要目的是幫小學生從小樹立良好的品德，讓學生能夠把中華民族的傳統美德傳承下去。而最能夠體現學生品德的就是他們在日常生活中的真實表現，教師為了做好德育教學工作，可以把德育教育與生活實踐緊密結合起來，讓學生在實踐當中去感悟、去理解，讓學生明白一個人的品德好與壞體現在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情當中。

把小學德育教學與實際生活聯系起來，教師可以通過這樣兩個大的方面來實現。第一，教師可以盡量采用實際聲中搜集到的真實案例開展教育教學活動。比如，教師可以在平時都收集網絡平臺上、電視社會新聞報道中與自己開展德育教學有關系的真實事件和信息，在教學中融入這些生活案例，把學生帶入到案例的情景當中，讓學生去思考，如果自己是其中的主人公，自己會怎么去做。這樣的方式主要是給學生營造真實的生活情境，給學生真實的教學體驗。第二，教師可以帶根據教學需要，開展一些生活實踐活動。比如，有條件的學?？梢耘c敬老院溝通，讓學校的教師帶領班級里的學生在周末集體去敬老院開展關愛老人的活動。在去之前，教師要告訴學生盡自己的能力幫助老人干活或者給老人唱歌、聊天等為老人帶去快樂。這種類型的活動主要開展目的是培養學生的愛心，讓學生從小養成敬老愛老的意識。

2.5注重師生之間的情感溝通

開展德育教學工作的教師與其他學科教師的教學任務有很大區別，在德育教學中，學生學習到的不是枯燥乏味的理論知識，更多的是思維層面的寶貴財富，教師需要改變的是學生的思想，讓學生能夠樹立起正確的品德。為了讓德育教學更有效果，教師應該非常重視與學生之間的情感溝通，教師用自己所表達的情感去感染學生，同時對學生的心理變化也應該有所了解，這樣才有利于教師開展德育教學。比如，當教師在采用一個自己在網絡上看到的生活案例時，可以把這個案例視頻播放給學生觀看，其中聲情并茂的表述可能更容易激發學生的情感體會。同時教師也可以說一說自己在看到這個案例中事情的感受，在道德思想層面給學生適當的引導。教師的情感表達同樣會對學生產生很大影響，師生之間有效的情感溝通不僅可以拉近教師與學生之間 的距離，也會讓教師開展德育教學工作時更加得心應手。

3.總結

綜上所述，為了不斷提高我國的國民素質，教育部門對學生的德育教學工作越來越重視。小學生的心智還不夠成熟，在小學時期做好德育教學工作對小學生養成良好的品德有非常重要的意義，因此小學學校以及教師都要充分重視德育教學。不斷提升教師的教學能力，給學生提供他們真正需要的德育教育。

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李燕爽 廣州市白云區人和鎮第八小學