中班幼兒晨間體育器材組合使用的研究

摘要：晨間體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容之一，有效開展晨間體育活動(dòng)，能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展以及幼兒社會(huì)性的發(fā)展。研究找出晨間體育器材在組合使用過程中存在問題，提出支持策略。

關(guān)鍵詞：晨間 體育器材 組合使用

一、研究背景

晨間體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容之一，積極有效開展晨間體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，還有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。隨著幼兒教育的改革不斷深入，游戲式教育理念已滲透在幼兒園教育中，幼兒園在此基礎(chǔ)上實(shí)施了以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)。尤其是晨間活動(dòng)的實(shí)施對(duì)幼兒的一日生活起著關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”1

本課題的研究目的就是找到適合中班幼兒晨間體育活動(dòng)的器材組合方式和方法，有利于幼兒更加積極的參與到晨間體育活動(dòng)之中，在活動(dòng)中更好的發(fā)展走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡等動(dòng)作技能，以提高幼兒身體素質(zhì)。所以，基于本課題的研究目的，開展了本次中班幼兒晨間體育器材組合使用的調(diào)查。

二、研究對(duì)象

幼兒園中班幼兒及其教師。

三、研究方法

1.觀察法。觀察中班幼兒在晨間體育活動(dòng)中體育器材組合使用的情況，中班幼兒教師對(duì)幼兒體育器材使用的組織，引導(dǎo)，參與情況。

2.訪談法。分別訪談6位中班幼兒教師對(duì)于幼兒晨間體育活動(dòng)中器材組合使用的看法，做法等。

四、研究結(jié)果分析

通過整理分析觀察結(jié)果以及訪談?dòng)涗泝?nèi)容，得出關(guān)于中班幼兒晨間體育活動(dòng)中體育器材組合使用的現(xiàn)狀及思考。

（一）基本情況分析

1.幼兒園共有3個(gè)中班，每班分別有2位專任教師以及30名幼兒。晨間活動(dòng)時(shí)間為上午8：10——9：00之間。在晨間活動(dòng)時(shí)3個(gè)中班和2個(gè)小班以及3個(gè)大班在內(nèi)的173名幼兒一起在操場(chǎng)活動(dòng)，活動(dòng)面積大概為500平方米。

2.幼兒園體育器材和自制玩具一共有26種，包括：小推車、安吉木梯、呼啦圈、皮球、滾筒、拱門、體操墊、三輪車、木馬、大型積木、輪胎、袋鼠跳、拔河繩、兩人三足等，數(shù)量不等。

（二）存在問題及原因

幼兒園雖也進(jìn)行晨間活動(dòng)，但教師卻把晨間活動(dòng)當(dāng)成“看堆放羊”的擺設(shè)，常常流于形式，實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量無法保證。有的教師只利用大型的器械讓孩子隨便攀爬，跑跳。形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。通過以上分析，歸納出以下存在問題及原因：

1.活動(dòng)組織隨意，沒有游戲計(jì)劃，缺乏目標(biāo)。教師只是簡單地組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，或者讓幼兒放任自由地玩，對(duì)材料的投放、組合使用缺乏深層次的考慮，如本次活動(dòng)在哪里玩、玩什么、怎么玩，如何組合投放由易到難、由簡單到復(fù)雜的活動(dòng)材料。沒有計(jì)劃性，材料隨意拿取，不考慮鍛煉目標(biāo)等。

2.活動(dòng)材料不夠豐富，場(chǎng)地不足，缺乏多樣性。一方面教師對(duì)晨間活動(dòng)材料認(rèn)識(shí)不夠，另一方面活動(dòng)材料不夠豐富，有時(shí)為了省事方便，選取身邊好取放的材料，如球類、沙包等，更別提組合使用。

3.活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，不吸引幼兒，沒有趣味性。對(duì)于晨間游戲的組織缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要不出安全事故，幼兒可以盡可能隨意簡單的玩耍。

4.教師對(duì)于活動(dòng)及幼兒的支持策略簡單，放任幼兒隨意玩耍。教師沒有考慮游戲材料的特性，不會(huì)組合使用。在幼兒晨間活動(dòng)時(shí)，教師沒有做好游戲引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色，沒有師幼互動(dòng)。

5.幼兒園缺少管理。園所沒有起到對(duì)教師以及幼兒晨間游戲的監(jiān)督作用，導(dǎo)致不少教師出現(xiàn)惰性。尤其是農(nóng)村幼兒園各種玩具配備不齊全，游戲時(shí)幼兒單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，讓幼兒逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好的心理，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容不感興趣，從而缺乏主動(dòng)性。尤其是。一些幼兒園在教育活動(dòng)中嚴(yán)重存在著小學(xué)化，更沒有專業(yè)的幼兒教師進(jìn)行晨間活動(dòng)的指導(dǎo)，這些問題往往導(dǎo)致晨間活動(dòng)漸漸成了自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒逐漸失去了鍛煉各個(gè)技能的機(jī)會(huì)，

五、支持策略

（一）晨間體育游戲?qū)τ谟變旱闹匾?/p>

1.促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展。晨間活動(dòng)的實(shí)施對(duì)幼兒的一日生活起著關(guān)鍵性的作用，俗話說“一日之計(jì)在于晨”晨間鍛煉活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能。晨間活動(dòng)是以“幼兒為本”的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

2.有利于幼兒智力的發(fā)展。開展晨間鍛煉，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端，精力更加充沛，注意力更加集中。

3.有利于幼兒品德和社會(huì)性的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒在游戲中獲得情緒和情感、認(rèn)知和想象的滿足。

（二）晨間體育器材組合使用支持策略

1.成立晨間體育器材組合使用研究小組。中班教師成立研究小組，制定研究計(jì)劃和研究問題，定期開展體育器材組合使用的研究會(huì)議。研究制定體育器材組合使用的玩法、時(shí)間、班級(jí)、材料投放等計(jì)劃。有目的，有目標(biāo)的進(jìn)行鍛煉。

2.合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，按照班級(jí)和人數(shù)劃分場(chǎng)地和器材，讓老師有足夠的空間和器材，從而發(fā)揮器材組合使用的最大價(jià)值。取得小學(xué)中心校的支持，為幼兒購置更多的數(shù)量、種類的幼兒體育器材，滿足器材組合使用的條件。

3.教師應(yīng)發(fā)揮自己的教育主體作用，積極和幼兒一起探索晨間體育器材組合使用的更多方法。引導(dǎo)幼兒參與到自己的晨間游戲之中，讓幼兒做游戲的主人。

4.教師不要放任幼兒隨意玩耍，要有計(jì)劃和組織，提前做好體育器材的使用計(jì)劃，按照計(jì)劃有序的進(jìn)行組合使用。

5.幼兒園加強(qiáng)對(duì)幼兒晨間游戲的管理工作。制定游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)游戲的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比，讓教師更加注重晨間游戲的質(zhì)量，才能激發(fā)老師組合使用游戲器材，提高體育游戲的質(zhì)量。

教師要根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)器材，根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)定位，充分利用各種器材的特點(diǎn)組合使用，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，或靈活使用同樣的器材，對(duì)器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì)，避免器材的單一枯燥，讓幼兒在愉快的體育游戲體驗(yàn)中享受成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[Z].2001-09-01.

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