新媒體視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的研究

趙丹

【摘? 要】? 隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的使用在人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中越來越普遍，教育領(lǐng)域也是如此。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中運用新媒體技術(shù)能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高課堂教學(xué)效果。同時，美術(shù)課堂也開始得到越來越多的學(xué)生關(guān)注。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，如果能夠開展新媒體教學(xué)，就可以更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 新媒體;小學(xué)美術(shù);興趣;教學(xué)效率;策略

當(dāng)今社會，數(shù)字科技正在高速發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中越來越廣泛地使用多媒體等高科技技術(shù)，尤其在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中非常突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師不重視對于美術(shù)的教育，造成了當(dāng)前學(xué)生的美術(shù)能力整體比較低下。隨著新課改逐漸深入推進(jìn)，需要教師能夠在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及全面素養(yǎng)。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都比較缺乏真實的生活經(jīng)驗，所以他們對一切新鮮的事物都比較好奇，尤其是在美術(shù)、音樂等學(xué)科上。學(xué)生大都不了解如何開始進(jìn)行第一步操作，此時，如果教師適當(dāng)結(jié)合教室里面的多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運用圖片或是動圖、視頻等形式讓學(xué)生直觀形象地對其進(jìn)行觀察，這樣可以保證教學(xué)效果有所提升。如果將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，就可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教材中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個合適的教學(xué)情境，然后經(jīng)過多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該情境當(dāng)中。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，需要特別注意包括人、特點、時間以及動態(tài)的畫面內(nèi)容，同時人物也需要有一些動作，經(jīng)過生動形象的描述，能夠保證課堂教學(xué)氛圍更加活躍，還可以留出適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與能力。此外，教師還需要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地分析并思考圖畫當(dāng)中的人物特征。

二、注重網(wǎng)絡(luò)多元化，利用視覺沖擊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以有效地打破時間以及空間上的限制。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以從多個方面得到幫助，在學(xué)校向教師請教自己不能理解的問題，可以隨時隨地得到他人的幫助。如果將校內(nèi)和校外時間相互結(jié)合在一起，能夠最大限度地幫助學(xué)生，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在現(xiàn)如今新媒體不斷發(fā)展的時代，教師需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特征來逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，盡可能地為學(xué)生打造多元化的課程，從而獲取更多的資源以及學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動和聯(lián)系，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。利用幻燈片、投影以及3D效果的呈現(xiàn)效果，可以給學(xué)生帶來比較強大的視覺沖擊，讓學(xué)生直觀形象地欣賞美術(shù)作品，不僅增強了新鮮感，而且還加強了感性效果。

例如，在學(xué)習(xí)《生活用品的聯(lián)想》一課時，需要充分地結(jié)合實際的生活。這些生活用品我們經(jīng)常會見到，要想在這些比較常見的生活用品當(dāng)中找到新鮮感，就需要學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力以及一雙發(fā)現(xiàn)新奇點的眼睛。教師要在學(xué)生有限的能力范圍之內(nèi)提供出一個無限的思維創(chuàng)造空間。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特點，給學(xué)生展示一些3D效果的生活用品，盡可能地將這些常見的生活用品直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維創(chuàng)造力，還可以鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這種多元化帶來的影響，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的獨特想象力，還可以增強學(xué)生的自信心。

三、營造活躍氛圍，增強互動活力

新課改背景下，課堂教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生與教師之間互動交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師能夠適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，就可以有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課堂教學(xué)的熱情，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教師與學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷地互動，課堂氛圍也逐漸變得輕松愉快，如果學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，可以更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，有一課時的教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生畫出自己。雖然一般情況下人最了解自己，但是學(xué)生在評價自己的過程中，很可能會受到一些主觀印象的影響，從而就可能造成對自己的了解不全面，此時就需要教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。尤其是對于學(xué)生本身的特點而言，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住自己的特點，進(jìn)行簡要的描述和解釋，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情景，豐富美術(shù)體驗

新媒體為小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利契機，對新媒體手段進(jìn)行合理化利用，充分滿足美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新要求，已經(jīng)成為了一項必然措施。多媒體載體具備多樣化特征，比如圖片、聲音、視頻等類別多樣，而且都有著獨特的優(yōu)勢。這些多元載體和以往單調(diào)乏味的平面美術(shù)相比可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在新媒體技術(shù)的支持之下獲得良好的美術(shù)情境體驗，有效推動教育質(zhì)量的提升。教師在運用新媒體技術(shù)工具時必須考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，讓學(xué)生在明確重難點的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)象形文字時，課程教學(xué)的重點是讓學(xué)生欣賞古代象形文字，初步了解其發(fā)展史，掌握這類文字的造字規(guī)則，理解其中滲透的內(nèi)涵與美感，促進(jìn)學(xué)生愛國熱情的產(chǎn)生。為了把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲愉悅的審美體驗，教師可以先借助新媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)簡單和具有代表性的象形文字圖片以及系列考古資料，讓學(xué)生品味象形文字的藝術(shù)特點以及美學(xué)魅力，培育學(xué)生美術(shù)觀察和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和理解上獲得更大的突破。

五、確立主體地位，指引自主學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中盡情發(fā)揮，實現(xiàn)創(chuàng)造力素養(yǎng)的發(fā)展。教師則需要成為組織者和引導(dǎo)者，成為美術(shù)教學(xué)活動的促進(jìn)者，在與學(xué)生的平等互動當(dāng)中，打造優(yōu)良的師生互動格局，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。新媒體時代的來臨以及新媒體技術(shù)的應(yīng)用對于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和優(yōu)化來說有著重要意義，教師可以把新媒體作為重要的教育工具，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供更大的平臺，讓學(xué)生在自主發(fā)展和自我展示當(dāng)中累積成功經(jīng)驗，完善審美素質(zhì)。

例如，在教學(xué)點、線、面時，教師在安好畫圖軟件后，就可以指導(dǎo)學(xué)生基于計算機平臺展開實踐操作，在教師的耐心引導(dǎo)下繪制點、線、面，讓學(xué)生體驗自主操作的樂趣，并從中累積自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師可以在接下來的教學(xué)中，借助Flash軟件示范展示怎樣把平面轉(zhuǎn)化成為立體面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。在理論教學(xué)結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)到的點、線、面繪制方法自由創(chuàng)作美術(shù)作品，選取生活當(dāng)中比較熟悉的幾何圖形，在創(chuàng)作當(dāng)中和其他同學(xué)進(jìn)行交流與對比。在學(xué)生的自由創(chuàng)作當(dāng)中，教師要給學(xué)生提供自由、平等、和諧的創(chuàng)作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能，把創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)化成為實際的作品，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的培育，打造高質(zhì)量的美術(shù)課堂。

當(dāng)前社會是一個新媒體發(fā)展的時代，發(fā)展信息技術(shù)需要各個領(lǐng)域都不斷地創(chuàng)新機制以及深化改革。教育事業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展作出一些創(chuàng)新和完善。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合新媒體技術(shù)，并且加強教育體制的改革，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。