兒童游戲在低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用的研究

戴琪淳

【摘? 要】? 根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的天性，在教學(xué)過程中加入游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這種新型教學(xué)方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。在游戲中創(chuàng)造游戲環(huán)境，內(nèi)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)歸納總結(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 游戲教學(xué);低年級(jí);語文課堂

不同階段的兒童有不同的天性特點(diǎn)，低年級(jí)小學(xué)生主要表現(xiàn)為好動(dòng)、表演欲強(qiáng)等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方式。學(xué)生處在變化中，他們的思維逐漸開闊，對(duì)知識(shí)的接受度變得更高，創(chuàng)造力更強(qiáng)。因此，借助游戲教學(xué)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，課堂效率更高。

一、語文教學(xué)需要的“游戲”

1.符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。聯(lián)系兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲是生活中最不可缺少的部分。游戲給兒童帶來快樂和自由，是兒童純真特性的證明。兒童通常都是在游戲中快樂成長(zhǎng)，盡管在學(xué)習(xí)階段也不應(yīng)剝奪他們游戲的權(quán)利。相反，教師應(yīng)該注意到這一關(guān)鍵現(xiàn)象，寓教于樂，在快樂的游戲中把知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.符合編者的意圖。縱觀語文教材，課本都是在潛移默化中發(fā)生變化的。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，課文篇幅越來越長(zhǎng)，插圖也變得更加簡(jiǎn)潔。低年級(jí)小學(xué)語文課本與處在這個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)應(yīng)，課文語言通常活潑有趣，插圖也趣味橫生，我們不難在課本中發(fā)現(xiàn)游戲的影子。

例如：“識(shí)字”部分的《場(chǎng)景歌》《拍手歌》等有大量的朗讀游戲。課本設(shè)置“語文園地”“口語交際”等部分，為小學(xué)生設(shè)置互動(dòng)游戲，增強(qiáng)趣味。在這里，游戲不單單是游戲，編者把游戲融入學(xué)習(xí)，是在呼吁一種正確的游戲教學(xué)思想，幫助教師更好地展開教學(xué)活動(dòng)。

3.符合課標(biāo)的要求。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生當(dāng)做語文學(xué)習(xí)的主體，游戲這一方式正是在尊重小學(xué)生自主自愿的情況下展開的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)小孩子身心發(fā)展特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，通過游戲的方式拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)兒童自由表達(dá)。在游戲中，教師積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的友好互助，建立一種自主、合作、探索的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在游戲中投入精力，完成游戲，培養(yǎng)學(xué)生的專注度。

二、語文教學(xué)中的游戲優(yōu)化設(shè)置

針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，在教學(xué)游戲的指導(dǎo)思想下，把全部教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)游戲，把全部教學(xué)過程設(shè)置成游戲過程。在設(shè)置游戲的時(shí)候不能夠簡(jiǎn)單地隨著課本內(nèi)容復(fù)述，更應(yīng)該尋求新穎創(chuàng)新的方式，多融入新思想、新東西，豐滿整個(gè)教學(xué)過程，整體考慮、全面提高游戲設(shè)置的水平。

1.對(duì)話式。教師在課堂上采用對(duì)話和學(xué)生交流，在平等對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生理解文章。

例如：在學(xué)習(xí)《千人糕》中，為讓學(xué)生了解“千人糕”是什么，針對(duì)文章寫作手法，教師可以采用對(duì)話式的游戲方式。教師不斷發(fā)出問題，比如“什么是千人糕”“千人糕名字的由來”“千人糕怎樣做成的”等，學(xué)生在教師的問題下根據(jù)課本回答，在熟悉課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)到糧食來之不易，熱烈的討論氣氛下能夠產(chǎn)生更深刻的印象。在這樣的氛圍中，孩子的語言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

2.表演式。日常生活中最常見的游戲是“過家家”，這種角色扮演的方式釋放了兒童的展示欲和表演欲。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借鑒于此，將角色扮演運(yùn)用到教學(xué)中來。

例如：在《小柳樹和小棗樹》一文中，棗樹在春天不長(zhǎng)葉子，看著綠綠的柳樹感到自卑;秋天，棗樹長(zhǎng)滿了脆脆的棗子，柳樹想到自己之前說了棗樹覺得羞愧。文中柳樹與棗樹一問一答，時(shí)間的推移把他們的心理活動(dòng)描述得十分寫實(shí)。讓學(xué)生分為兩人一組進(jìn)行表演，在自由的模仿中感受到柳樹與棗樹的情感變化，在扮演中認(rèn)識(shí)到個(gè)人有個(gè)人的長(zhǎng)處，不必自卑。這樣的扮演就是游戲，讓語言與行動(dòng)交織，在游戲中體會(huì)文章情感。

3.想象式。兒童是充滿想象力的，日常的想象彰顯他們自由的天性，通過日常的經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)系，創(chuàng)造出與眾不同的東西來。在語文教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

例如：在學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》時(shí)，孩子們?cè)谏碁┥隙殉龀潜ぃ_始想象他們勇斗魔窟、救出公主的情景，編織美麗的童話。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生和文中主人公一起聯(lián)想，想象他們?nèi)绾沃嵌纺Ч恚绾尉瘸龉鳎跓o限的想象中創(chuàng)造自己的故事。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄下來自己的想象，或者用繪畫的方式表達(dá)自己的感受。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高了，學(xué)習(xí)興趣大了，還鍛煉了寫作、畫畫的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、確定游戲設(shè)置的目的

1.娛樂性。兒童進(jìn)行游戲就是為了獲得快樂。游戲中，兒童不帶有功利性，沒有成人為他們?cè)O(shè)置的條條框框，沒有緊張感和束縛感，在自己的世界里盡情玩耍。在語文教學(xué)中設(shè)置游戲正是要遵循這一特點(diǎn)，教學(xué)與娛樂融合，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在不自覺的情況下完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得滿足和愉快。

2.參與性。一般的語文教學(xué)方式與游戲教學(xué)的方式相比，學(xué)生對(duì)后者的興趣更大，學(xué)生參與度與熱情都勝于前者。這是游戲的娛樂性帶來的必然結(jié)果。在游戲中，教師不再是單純的教師，還是學(xué)生的玩伴，教師與學(xué)生之間友好交流、友好合作，極大地拉近了教師與學(xué)生的距離。再展開教學(xué)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)有反感、不配合的態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍感染班級(jí)里的每一位成員，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.全面性。低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中，拼音、識(shí)字等部分都是跟隨著游戲展開的。游戲可以提高識(shí)記的效率，調(diào)度學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。教學(xué)過程中，游戲是輔助手段。在教學(xué)中添加游戲要注意游戲設(shè)置的全面性，讓學(xué)生通過游戲掌握知識(shí)和技能，注意學(xué)生的情感收獲，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)全面思考的思維。

4.隱目的性。兒童游戲是沒有目的和意圖的，教師在設(shè)置游戲時(shí)要注意隱去游戲目的，讓學(xué)生覺得這種活動(dòng)是自然而然發(fā)生的，放松心情。語文教學(xué)與游戲融合時(shí)保留了教學(xué)的基本特征。對(duì)學(xué)生而言，游戲是沒有目的的;對(duì)教師而言，游戲是為了完成教學(xué)任務(wù)，這個(gè)目的隱藏在游戲過程中，在游戲進(jìn)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、游戲教學(xué)的操作要點(diǎn)

所有的教學(xué)方式都是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式的創(chuàng)新不應(yīng)只停留在表面。游戲教學(xué)方式新穎，但其操作過程有跡可循。游戲前，教師要首先創(chuàng)設(shè)好游戲環(huán)境，盡可能呈現(xiàn)一種輕松愉悅的氛圍，盡可能淡化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，消除學(xué)生心理上的緊張。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境主要是憑借教師的話語，還可以借助周圍的道具使情景更加逼真，情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要符合學(xué)習(xí)的目標(biāo)，尋求兩相結(jié)合。在游戲中，教師盡可能引導(dǎo)游戲的走向。游戲設(shè)置是幫助完成教學(xué)任務(wù)的，游戲中不能降低教學(xué)要求。學(xué)生邊游戲邊思考，提升語文素養(yǎng)。游戲結(jié)束要注意整理歸納。游戲是感性的，學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)，這些都是抽象的，語文的學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一是教導(dǎo)學(xué)生如何讓感性升華。因此。在游戲?qū)W習(xí)中要注意教導(dǎo)學(xué)生用理性思維整理歸納，讓他們的所思所感都變得具象，更容易表達(dá)。

讓課堂煥發(fā)生機(jī)和色彩是所有教育工作者共同的愿望。多策略教學(xué)主要為了學(xué)生能在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲教學(xué)是新探索出來的教學(xué)方式，它順應(yīng)兒童天性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合現(xiàn)下低年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)需求。在游戲中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在快樂而熱烈的氛圍中學(xué)習(xí)。

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