用核心問題引領探究學習 培養小學生數學核心素養

汪健

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，教師肩上的職責越來越重，教師要突破傳統的教學模式，不斷改革創新。教師應該深入理解核心問題的定義，利用核心問題來培養學生的數學核心素養，這種理念與以往的教學模式有著本質上的區別本文分析了核心問題的定義，使用核心問題教學的意義以及如何用核心問題培養小學生的數學核心素養，希望能提高數學教學質量。

【關鍵詞】 核心問題;數學;核心素養

數學在小學中占據了很重要的地位，它能夠培養學生早期的邏輯思維能力，學好數學對于學生今后的生活和學習都有著莫大的好處。小學階段的數學教學內容比較簡單，主要目的是培養學生的思考能力，為以后的學習打下基礎，內容上往往比較連貫，環環相扣，這就要求學生必須扎實地掌握舊知識，才能更好地接受新知識。數學中擁有舉一反三的能力是很重要的，學生通過不斷思考才能明白數學原理，而不能“死學”。所以，教師要利用核心問題，引導學生思考，從根本上培養學生的數學核心素養。

一、數學核心問題的定義

教學中，提問是一個重要環節，因為問題可以引導學生思考。而核心問題就是根據數學概念本質內涵而提出的問題，或者啟發引導學生進行互動、探究、思考的問題，也可以是指導學生學習方法、點撥其思路的問題。

二、使用核心問題教學的意義

核心問題不僅要具有問題的特征，而且要根據教學需要來制訂。利用數學核心問題，可以有效促進學生思考，為學生揭示事物本質。核心問題有利于加強學生理解能力，為學生確立明確的學習目標，使其掌握學習方法，讓學生從根本上擁有數學核心素養。

三、利用核心問題培養小學生數學核心素養的策略

1.根據教學內容設立核心問題

小學數學教材的內容往往有一定的關聯性，根據這種關聯性來設置問題，往往能更快地引導學生思考，激發學生思維能力。如：在學習“表內除法”時，剛剛學習過“表內乘法”這一章，這時教師可以向學生提問：“乘法與除法有什么關系？”“它們之間有什么規律呢？”在學習“千米和噸”這一章時，教師可以問學生：“千米和噸是用來表達什么的？”“它們之間有什么關系？”“你能再舉幾個相似的例子嗎？”通過這些問題來引導學生進行思考和探索，使學生舉一反三，加深其印象的同時提高其學習能力。

2.根據教學難點設立核心問題

一個班里的學生的個人情況不盡相同，而傳授的知識點的作用也是不一樣的，教師應該根據學生情況，找出教學難點，利用教學難點設立核心問題，鼓勵學生自己解決。如：在學習“分數的意義和性質”這一章時，其難點內容是如何讓學生理解分數所代表的含義，不是分子和分母越大，所代表的數字越大。教師將核心問題設立為：“分數比大小與普通數字比大小一樣嗎？”“十二分之六比二分之一大嗎？”“分子和分母到底有什么含義？”學生通過這些問題，可能很快發現其規律，掌握這些難點問題，而理解很容易，實際應用時其實很容易犯錯，所以教師要給學生進行演示，幫助學生理解，真正地了解其含義。

3.通過問題本質來設立核心問題

數學的核心問題離不開探索數學本質，也可以說，涉及數學本質的都是核心問題，在教學時，教師應該具備透過問題看問題本質的能力，根據問題本質來設立核心問題，使學生快速掌握問題核心，這就相當于為學生指明了一條直達目的地的道路。在學習“方程”這一章時，很多學生不能理解其解題思路，教師可以通過情景教學，利用天平上砝碼的增減來促進學生理解方程的平衡關系，而方程的本質就是平衡，所以教師可以設立這樣的核心問題：“方程的定義是什么？”“方程一定要是等式嗎？”通過這些問題，讓學生理解問題的本質，看到其重點，這就是設立核心問題來進行學習探究的主要作用。

4.根據舊知識設立核心問題

現在的教材更注重的是情景教學，活學活用，而不是之前的死套公式，教師應該提倡學生通過自主探究、小組交流來解決問題。教師要培養學生舉一反三的能力，以不變應萬變，這樣能讓學生自己解決數學中的大多數問題，培養學生獨立思考的能力。如：在學習“多邊形面積的計算”時，學生看見毫無規律的圖形往往不知該如何下手，以前學的面積公式感覺完全用不上。這時教師應該帶領學生尋找多邊形的規律，回憶“三角形”“正方形”“平行四邊形”的面積公式，然后教師可以提出這樣的核心問題：“多邊形可以分為什么圖形？”“應該怎么求多邊形的面積呢？”“如何利用三角形、正方形等面積公式求出多邊形面積呢？”之后讓學生自由思考，可以讓學生畫圖或者裁出多邊形，如何進行移、補、剪等，求出多邊形面積，每個學生可能都會有不一樣的答案，在探究時，這些不同的答案也能激發其學習興趣，讓學生去尋求多種不同的答案。

綜上所述，教師在設立核心問題時，要充分考慮其主要目的，帶著目的設置問題，繼而引導學生思考，通過學生的自主探究和學習解決問題，有效提高小學生的數學核心素養。

【參考文獻】

[1]潘小明.用核心問題引領探究學習，培育小學生數學核心素養[J].教育視界，2017（04）：26-31.

[2]朱幼林.討論式教學中巧用“核心問題”提高學生學習力[J].新課程（小學），2018（12）：25-26.