運用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂效益

王蘭

【摘 要】 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開始將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，進而提升教學(xué)效率，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說有著非常重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科中的重點，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文主要就對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;作用;研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)越來越受到人們重視的今天，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著較高的要求。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也一定會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地引用信息技術(shù)，能夠更好地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，這樣才能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。信息技術(shù)所具有的生動性，也更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更加迎合小學(xué)教育的發(fā)展方向。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.老師不了解學(xué)生的實際情況

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，教師只能通過考試來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是這樣的方法較為落后，教師不能夠及時了解學(xué)生所存在的問題，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)所設(shè)計的作業(yè)、考試并沒有針對學(xué)生的實際情況來進行設(shè)計，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，一些數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生可能認為過于簡單，無法滿足學(xué)習(xí)要求，而一些數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生可能會認為太難，失去學(xué)習(xí)興趣，不僅浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.老師會占用大部分課堂時間

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只是教師將小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，為了能夠完成教學(xué)進度，并不會給學(xué)生留有太多的學(xué)習(xí)時間，這樣的方法并不符合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過于依賴課本，這也在一定程度上無法保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《角的度量》這一節(jié)內(nèi)容時，教師只做枯燥乏味地講授，沒有直觀形象的媒體展示。學(xué)生年齡小，抽象思維理解能力相對較差，不能準確地掌握本節(jié)的內(nèi)容知識點，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）利用多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1.利用多媒體來增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體來進行教學(xué)，能夠很好地拉近師生之間的距離。在多媒體中的交互式教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在多媒體教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生直觀演示將要講解的數(shù)學(xué)知識，尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體地位，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“不同圖形的周長計算”這一知識點時，教師利用多媒體將不同圖形直觀展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠明確不同圖形的周長計算方法，深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師還能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)來進行提問，學(xué)生通過多媒體回答教師提出的問題，讓教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生對于多媒體內(nèi)容的掌握情況，能夠讓教師更好地糾正學(xué)生存在的問題，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體平臺所具有的直觀優(yōu)勢，能夠更好地鞏固學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂學(xué)生存在問題沒有解決的情況。

2.多媒體提高教學(xué)效率

教師充分利用多媒體能夠更好地表達小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，能夠在提前備課時就正確設(shè)計教學(xué)方案，進而減少傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計所出現(xiàn)的問題。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，能夠有足夠的時間對教學(xué)內(nèi)容進行研究，以此來提高教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生吸引力。利用多媒體進行教學(xué)，能夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點知識，吸引學(xué)生注意的同時，提高教師的教學(xué)效率。例如，在《混合運算》課本教學(xué)時，教師就能夠通過課前利用多媒體進行設(shè)計，能夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)課本這部分的重點知識，增強學(xué)生對于這部分的理解。

（二）利用微課來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

微課教學(xué)是基于多媒體教學(xué)所開展的內(nèi)容，將小學(xué)課本知識內(nèi)容進行細化，進而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)形式時間較短，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相應(yīng)的微課時，并不會因為時間過長而出現(xiàn)抵觸心理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，對于自己不會的地方進行反復(fù)學(xué)習(xí)，更好地進行針對性學(xué)習(xí)。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更加豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)方案，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合當前小學(xué)生的實際情況。

【參考文獻】

[1]朱昕雯.運用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（35）：38-40.

[2]錢厚勤.試析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用策略[J].課程教育研究，2018（26）：143-144.

[3]付寶威.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（01）：140+142.