高中地理自主互動創新學習教學模式研究

范忠能

摘要：素質教育是我國為了綜合提高學生基本素質提出的教育方針，重點培養學生的創新和實踐能力，傳承好社會主義精神。因此，在所有學科中推行自主互動創新的教與學顯得極其重要。目前，自主互動創新學習教學模式主要集中在數理化等主學科中，而在其他副學科如地理教學中尚未實施，探索如何轉變高中地理傳統教學模式，推行自主互動創新學習教學模式，培養學生的創新、實踐和學習能力，對全面推進素質教育的有重要意義。

關鍵詞：高中地理;自主;互動;創新學習

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0215-01

1.高中地理自主互動創新學習教學模式的可行性分析

1.1?高中學生身心特點分析。

高中階段屬于青春期的末期，其平均年齡在14-18歲，各方面發育趨于成熟，保持穩定，接近成人水平。通過小學、初中等系統學習和鍛煉后，已基本熟悉和掌握了各種學習的方式和方法，具備自主學習的能力及客觀條件。此外，高中生不像初中生一樣習慣被動式的接受教師教學，初步具備獨立自我判斷能力、解析能力，具有懷疑和進取精神，進而探索未知的知識和事物，這些特殊的品質都為高中地理自主互動創新學習教學模式的順利開展打下堅實的基礎，是不可或缺的必要條件。

1.2?高中學生的地理知識結構分析。

高中學生通過義務教學的學習，積累了一定的地理基礎知識。通過全國各地的外出旅游，耳濡目染的直接或間接的儲備了部分地理相關知識。在信息化普及的現代社會，通過網絡傳播或學習，獲取了大量相關的地理知識。由此可見，高中生已經具備了相當豐富的地理知識，但是博而雜，需要系統的梳理和補充完善。開展自主互動創新學習教學模式，剛好符合這個階段的高中生的實際情況和迫切需求。

2.高中地理自主互動創新學習教學模式的實施途徑

傳統的地理教學以單一的傳授知識為主，忽視了學生的自主學習和創新能力培養，致使學生對地理知識死記硬背，記憶不深刻，理解不透徹，遠遠未達到提高綜合素質的基本要求。因此，急需開展高中地理自主互動創新學習教學模式，在傳授知識的同時，更重要的是在教學過程中培養自主互動創新學習的各種能力。

2.1?營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣。

良好的學習氛圍可以顯著提升學習效率和效果。素質教育要求，課堂教學必須以學生為本，其教案、教學過程均要根據學生的實際情況來設定，不能以教師的角度盲目設定。因此，需要花更多的心思去營造良好的課堂教學氛圍，讓學生保持愉悅的心情學習，快速掌握知識要點，樂于參與課堂教學，得到心理要求的滿足，進而激發學習動機，提高其學習興趣。

2.2?構建高中地理自主互動學習教學模式，綜合提升創新能力。

高中生身心趨于成熟，具有一定的主觀判斷能力和自主學習能力，要充分信任學生，釋放學生天性，引導學生發展，開展獨立學習、互助交流、經典展示、綜合點評等教學環境，構建完善的以學生為主的高中地理自主互動學習教學模式，積極調動學生的參與性、互動性，使教學目標明確，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉，大幅提高課堂學習效率，促進學生的創新能力的綜合提升。

2.3?結合地方地理環境，開設具有地方特色的地理課程。

地理課本的知識偏重基礎知識，統籌性較強，教師的教學較枯燥，學生沒有實踐經歷提不起學習興趣。而地方地理學生較為熟悉，結合地理課本講學，學生更容易接受，甚至可以充當小老師，給其他同學介紹自家的家鄉自然地理和人文地理變化，培養學生的綜合觀察能力、歸納能力、評價能力等，增強師生間、同學間的互動性，為自主創新學習教學模式的開展打下堅實基礎。

2.4?充分發揮現代信息技術，開展地理自主創新學習教學模式。

現在社會信息技術高度發達，已在教育教學中普遍應用，地理課本知識相對枯燥乏味，主要原因是課本知識偏重基礎，比較單調，但信息技術可以很好的彌補這個缺陷，可以在地理教學中插入相關的地理環境及人文地理等圖片和視頻，學會利用百度地圖等APP搜索地理信息及特征，將理論和實踐相結合，強化學生對知識的理解。此外，學生也可利用網絡資源，自己在網絡上學習相關的地理知識，進行系統整理，運用科學思維分析，形成自己的知識體系，樂于與老師和同學分享，促進信息化地理自主創新學習教學模式。

2.5?以實踐活動促進地理自主創新學習教學。

實踐活動是促進地理自主創新學習教學，推進素質教育的重要舉措。實踐活動能讓學生接觸自然環境、可以運用課堂所學地理知識分析解決實際問題，發現知識的魅力，加深對知識的理解及印象。有利于地理、數學、物理等各種學科之間的交叉和聯系及學生創新和實踐能力的培養。

2.6?以研究性教學促進地理自主創新學習教學。

地理自主創新學習教學模式，需要老師和學生共同努力，要求摒棄落后的老師教、學生學的教學模式和方法，鼓勵學生參與到教學中來。適當的開展地理研究性教學活動，引導學生進行資料查閱、學會實地調研、綜合資料整理分析等，強化培養學生的創新能力和實踐能力、及解決實際問題的能力，促進地理自主創新學習教學模式開展。

3.結語

高中地理課程的教學應與時俱進，符合現代社會的要求，摒棄落后的教學方法和模式，結合高中學生的身心狀態、知識儲備現狀及素質教育的基本要求，營造良好的課堂氛圍，結合現代信息技術開設具有地方特色的地理課程、以實踐活動和研究性教學促進高中地理自主互動創新學習教學。

參考文獻：

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