自制教具在高中物理教學中的應(yīng)用

王榮娟

摘要：我國教育事業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)取得了非常不錯的成就和成果，為我國基礎(chǔ)建設(shè)貢獻力量。物理作為一門較為抽象、復雜的學科加大了學生接受和理解的難度。因此，教師在高中物理教學中，可以借助自制教具拉近學生與物理學科的距離，使學生在親自參與物理學習環(huán)節(jié)中加強對物理知識的理解，進一步優(yōu)化學生學習體驗。

關(guān)鍵詞：自制教具;高中物理;應(yīng)用

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0209-01

引言

科學技術(shù)的快速發(fā)展帶動我國各行業(yè)發(fā)展迅速，其中我國教育事業(yè)的發(fā)展尤為迅速。隨著新課程改革的不斷深化，一些常規(guī)的實驗教具己經(jīng)逐漸不能滿足教師的教學要求，為了能得到更好的教學效果，很多教師開始嘗試自制教具。

1.自制教具在高中物理教學中的作用

1.1?調(diào)動學生的學習興趣，生活中的物品，如手機、音樂賀卡、變壓器等，上面都有可以被用來制作物理教具的材料，教師如能細心思考，就可以將這些物品中的材料制作成能夠用于教學的教具。

1.2?促使學生具備創(chuàng)新意識，高中物理教材中涉及到的實驗都具有很強的通用性，因此，教師在考慮到學生學習的實際情況后，可以對實驗內(nèi)容進行變通，并針對變通過后的實驗內(nèi)容，開展教具的制作與應(yīng)用。學生在意識到實驗內(nèi)容與教具使用情況發(fā)生了變化后，自然會選擇不再只是簡單依賴教材對實驗情況進行分析，而是站在一個全新的角度看待實驗過程與實驗結(jié)果，進而具備一定的創(chuàng)新意識。

2.自制教具在高中物理教學中的應(yīng)用

2.1?組織小組合作探究，師生共同參與教具制作。

教師在高中物理教學過程中應(yīng)給學生參與課堂實驗探究的機會，不能只是將物理知識灌輸給學生，忽視學生是否真正理解和掌握教師所講內(nèi)容。教師在物理實驗探究課堂對學生進行展示，學生雖然可以在教師的方法步驟下得到最終的實驗結(jié)果，但學生在物理知識的學習中缺乏參與環(huán)節(jié)，對所學知識的理解仍存在欠缺，不能真正掌握物理知識的核心部分。教師為使學生有更深層次的物理探究活動心得和收獲，可以采取小組合作學習模式，讓學生以小組合作形式進行物理實驗探究。例如，教師在向?qū)W生講解“彈簧的振動頻率與振幅無關(guān)”時，單純的字面講解學生難以接受這個知識點，教師讓學生以小組為單位展開教具制作，通過自己的親身實踐探究去驗證彈簧振動頻率與振幅無關(guān)。教師指導學生取兩個鐵架臺，在中間固定的橫桿上加兩個相同的重物，讓它們以不同的振幅開始振動，實驗結(jié)果顯示相同質(zhì)量的振子在不同振動幅度下它的振動頻率并沒有發(fā)生改變。學生自己驗證這一觀點，使學生對此物理知識理解得更加透徹。教師在物理課堂教學時，通過與學生及時的互動交流，讓學生利用簡單的器材進行物理器具的制作，可以提高學生的動手能力，使學生更好地參與課堂學習環(huán)節(jié)，對所學物理知識理解更加充分。

2.2?仿制法。

分利用身邊的設(shè)備與儀器，將閑置物品和廢舊物品用在高中物理演示實驗教學中，實現(xiàn)原儀器設(shè)備的二次加工。某教師為了達到實驗效果，節(jié)約資金，選擇的教具原材料都是廢棄材料，部分特殊材料是利用業(yè)余時間在二手電子市場低價購置。該教師用一把廢羽毛球拍、幾根鐵架等材料制成一臺電磁感應(yīng)器。這臺成本接近于零的儀器，為學生成功演示了電磁原理，實驗的生動逼真程度竟然超過學校配發(fā)的儀器。此外，他用一根細線、一段泡沫塑料、一枚針制作了電荷發(fā)生器，并在課堂演示實驗中演示摩擦起電和電的基本原理，即使坐在教室后排的學生也可以看得清清楚楚。除此之外，該教師還自行設(shè)計了物理教具如電磁波發(fā)射與接收演示器、聲波雷達、脈沖高壓發(fā)生器、失重現(xiàn)象演示儀、電磁阻尼演示器、空氣對流演示器、觸電演示器等，將高中物理課堂中抽象而枯燥的知識變得生動形象，引導學生清晰地看到實驗結(jié)果，提高學習成績，鞏固理論知識。高中物理演示實驗自制教具以模仿為基礎(chǔ)。自制教具是教師展開物理教學活動的重要環(huán)節(jié)，自制教具的對象由教材實驗內(nèi)容決定，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找自制教具的方法。通過仿制教具，教師能夠更好地體驗自制教具的研制步驟，感受演示實驗的各個步驟，有利于提高對本節(jié)實驗課程的認識。仿制教具不是照搬照抄原有的物品，教師可以改造原有的設(shè)備儀器，但是不能改變它的原理。

2.3?利用現(xiàn)代化模型自制教具，提高學生的實踐能力與探究意識。

科學技術(shù)的進步與發(fā)展，為人們的生活提供了便利，同時也為教師教學提供了便利。許多極具現(xiàn)代化特色的教學設(shè)備、模型等進入到了學生的學習生活中，而教師在意識到這一點后，有必要鼓勵學生聯(lián)系所學的物理知識，利用現(xiàn)代化模型完成教具的制作，之后再利用教具進行相關(guān)實驗。如果學生在做實驗的過程中遇到了困難，教師就可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢解決困難的方法，以提高學生的實踐能力與探究意識。

結(jié)語

高中物理教師在對電磁學部分的知識進行教學時，如果能將自制教具這一教學方式應(yīng)用到課堂中，那么，不僅可以為學生提供一種新式的學習環(huán)境，改變學生的學習方法與教師的教學方法，而且可以使學生對學習物理知識充滿熱情。

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