如何提高小學英語閱讀教學有效性

孫瑞娟

摘要：隨著新課改不斷深入小學各科教學的具體情況也得到了全面發展，英語作為重要學科之一，在教學時不得不注重相關教學的有效性提升。本文主要通過對如何提高小學英語閱讀教學有效性進行分析，希望可以提供一定的可行性建議。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;有效性

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0130-01

前言

英語閱讀教學有效性簡言之就是通過多種英語閱讀教學形式，提升學生的閱讀能力，為學生綜合英語素養提升提供保障。而教學有效性是學生英語修養提升的程度重要指標，一般學生英語閱讀能力提升高自然英語教學有效性也就比較好。但當前小學英語閱讀教學存在一些問題，這些問題嚴重制約了小學生英語修養的提升。

1.小學英語閱讀教學存在的不足分析

當前小學英語閱讀教學主要存在三方面的問題：首先，當前小學英語閱讀教學難度比較大。英語學習難度過大使得學生對英語理解能力不足，對英語教學有效性提升造成了不利影響。小學英語教學難度比較大與教師對相關內容結合程度不高有一定關系，使得英語閱讀教學過于超前，限制學生學習興致提升，對英語教學成效提升造成不利影響。其次，小學英語閱讀教學形式過于單一。當前小學英語閱讀教學還存在形式過于單一的情況，使得學生學習興趣不足，對教學成效提升造成不利影響。再次，英語閱讀教學內容不夠全面。當前小學英語閱讀教學內容不夠全面，使得小學生英語閱讀綜合能力提升不足，對整體英語學習效果提升造成不利影響[1]。

2.提高小學英語閱讀教學成效性的路徑分析

2.1?利用科學手段有效降低英語閱讀教學難度。

教師在進行英語閱讀教學時要整合各種英語閱讀教學資源，減小英語閱讀教學難度，提升學生興趣確保英語閱讀教學成效提升。教師在小學英語教學中可以利用簡單易于操作的手段，降低教學難度充分結合教材的具體內容，提升英語閱讀教學成效。例如，在小學英語教學中教師可以利用圖像化教學方式，降低小學英語教學的難度，提升學生興趣，給英語教學成效提升提供必要支持。

在人教版小學英語四年級上冊第六課《Meet My Family》一課中除了相關內容學習之外，還需要提升學生的口語閱讀能力，相對教學難度比較大，學生理解難度也大，教師不得不將這些難點進行化解，以求保障學生英語修養的有效提升。教師在教學中一旦已經熟悉《Meet My Family》相關內容的難點，之后利用相應的圖像，進行教學提升英語閱讀教學成效。例如，教師可以準備好相應的家庭成員圖像，之后教師將任務圖形進行展示，讓學生們針對不同圖像說出家庭成員所對應的英語。教師舉起媽媽的圖像，當同學們回答出“mother”之后，教師及時給予肯定“學生們回答的非常正確，那么哪位同學可以用詞組成相應的句子那？”然后教師給學生一定時間，待學生思考之后教師要對學生回答給予充分肯定，提升學生英語閱讀興趣提升英語教學成效。

2.2?豐富小學英語教學形式。

提升小學英語閱讀教學成效離不開學生的充分關注，教師不斷豐富小學英語教學形式，提升學生興致，為學生英語閱讀綜合能力提升提供必要條件。教師在小學英語閱讀教學中可以適當利用情景代入教學形式，提升英語教學有效性。例如，教師在進行英語閱讀教學時利用話劇表演形式，提升小學對英語理解，提升英語閱讀教學成效[2]。

在人教版四年級下冊第五課《How Much Is It》一課中教師可以設置相應的購物情景讓學生們針對情景話劇進行表演，加深學生對英語閱讀理解，提升學生的英語修養。可以讓學生按照書面的簡單對話小劇本進行表演：

-How much is this dress？

-This dress costs five dollars.

-How much is the yellow dress？

-It's one dollar more than the last one.

-I prefer the yellow one.

-Here's ten dollars.

-Your change is four dollars.

-Thank you！

-Welcome next time.

學生們在表演中會不斷揣摩相關人員的具體心理，然后不斷調整自己的英語語感。通過這種方式提升自身的英語閱讀理解能力，同時提升學生的英語口語能力，全面提升英語閱讀教學有效性。

2.3?豐富英語閱讀教學內容。

英語教師在教學中需要關注相關英語內容的安排，全面提升學生英語綜合素養，為之后學生英語學習研究提供保障。教師在英語閱讀教學內容安排中可以充分利用現代多媒體技術與網絡技術，拓展學生英語接觸面，激發學生自主學習興趣，提升學生英語修養。例如，在進行教學時，學生可以利用多種手段對同一內容進行講解，集中加深學生理解，提升英語教學成效。例如，在小學英語閱讀教學中教師可以利用讀寫相結合的方式，豐富閱讀教學內容提升學生英語理解能力，提升英語閱讀教學成效。

在人教版六年級上冊第四課《Have a pen pal》一課中教師可以讓學生在閱讀結束后寫一個課后小隨感，英語單詞不少于50個。教師通過這種形式，鞏固學生閱讀理解同時，提升英語寫作能力，全面提升學生英語修養，為學生之后學習打下夯實基礎。

結束語

綜上所述，提高小學英語閱讀教學有效性的路徑比較多，教師可以通過利用科學手段有效降低英語閱讀教學難度、豐富小學英語教學形式、豐富英語閱讀教學內容等方式全面提升英語教學成效性，促進學生英語修養的有效提升。

參考文獻：

[1]楊曉娟，卜玉華.開發小學英語故事教學的獨特育人價值[J].中國教育學刊，2018（4）：66-70.

[2]武慧慧.構建趣味課堂，提升小學英語教學實效[C]//2017年全國教育科學學術交流會，2017.