賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李軍林

摘要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生心理發(fā)展以及語文學(xué)習(xí)興趣惡的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，對于學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)得到了越來越多的重視。在社會不斷進步的大環(huán)境下，賞識教育也在不斷的發(fā)展，社會對于學(xué)生的心理健康發(fā)展重視程度逐漸提升，而賞識教育的落實與學(xué)生的心理發(fā)展存在密切的聯(lián)系。筆者主要i通過本文分析賞識教育的主要特點和實施方案，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)工作的賞識教育實際應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)語文;心理發(fā)展;素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0073-01

1.賞識教育的實際價值

賞識教育就是要求教師在教學(xué)的過程中，積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，采取恰當?shù)姆椒ǎ谶m當?shù)臅r機對學(xué)生進行鼓勵，進而使學(xué)生從教師的鼓勵當中獲取學(xué)習(xí)的動力。眾所周知，小學(xué)階段的語文教學(xué)工作是為日后語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)語文教學(xué)過程當中，更多的是教會學(xué)生分析和理解課文中心思想的思維方式，使學(xué)生從課文的中心思想當中獲得精神上的成長。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時期，在發(fā)展心理學(xué)當中，認為小學(xué)這一時期也是心里發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和自信心的重要時間段。如果在這一時期得到了良好的心理發(fā)展環(huán)境，得到了積極的肯定，就能夠使人在今后的發(fā)展當中更加順利，心理健康程度就會較高。因此，賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)當中進行推廣和應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的心理發(fā)展。在小學(xué)階段當中，學(xué)生逐漸與父母分離，成長的過程中，教師的言語和行為對學(xué)生的心理發(fā)展造成的影響更大，因此，賞識教育的應(yīng)用對于學(xué)生的成長發(fā)揮的作用不可忽視。

2.賞識教育的具體應(yīng)用

2.1?建立明確的賞識體系，做到針對性的賞識。

每個學(xué)生的身上都會有優(yōu)點和缺點，對學(xué)生進行賞識的主要目的是肯定學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生更好的發(fā)揚長處，改變自己的缺點。這就要求教師在落實賞識教育的過程中，把握好賞識教育的時機，避免賞識教育的盲目性。例如：一些學(xué)生在上課的過程中，注意力不集中，但是平時的課文和生字掌握得較好，對于這種學(xué)生，但課堂上就需要多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生認真聽講的動力。例如：某某同學(xué)，你看你平時課文讀的很好，上課要是能好好聽講就能讀的更好了。這句話既能夠做到賞識學(xué)生的優(yōu)點，又能夠讓學(xué)生意識到自己的不足，在提醒學(xué)生注意聽講的同時，也充分顧及了學(xué)生的自尊。但是需要注意的是，在賞識教育的同時，應(yīng)該避免盲目性，做到褒貶適度，賞識教育應(yīng)做到針對性強，既能夠起到鼓勵學(xué)生的作用，又能夠讓學(xué)生自己意識到自己存在的問題，做到科學(xué)有效的引導(dǎo)。在評價學(xué)生的同時，需要教師自身對學(xué)生有充分的了解，根據(jù)學(xué)生自身的情況對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生聽懂教師的話，又要讓學(xué)生明白自己的問題和優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生改變?nèi)秉c的動機。在引導(dǎo)學(xué)生之前，先要明確學(xué)生的問題，確定合適的引導(dǎo)方向，進而采取賞識教育的策略，幫助學(xué)生開始建設(shè)性的行為，積極學(xué)習(xí)，努力改正自己的缺點。

2.2?利用課文當中的情節(jié)進行賞識教育。

在小學(xué)語文當中，一些課文的中心思想主要是表達對某種人或者某種事物的頌贊之情或者感激之情。這些課文的設(shè)置主要是為了通過理解課文內(nèi)容的過程，讓學(xué)生的精神世界得到創(chuàng)造。因此，賞識教育不僅表現(xiàn)在對學(xué)生進行夸獎，在適當?shù)臅r機給予積極關(guān)注，還表現(xiàn)在對課文當中的某個具體的人物或者事件進行賞識。例如：教師在講課的過程中，通過對課文內(nèi)容的講解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，每個學(xué)生看待事物的角度和思維方式均存在差異，在這種情況下，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極面，教師應(yīng)給予積極的鼓勵。例如：學(xué)生說，課文當中的主人公對別人有一顆感恩的心，我們也要向他學(xué)習(xí)。對于學(xué)生發(fā)表的積極的觀點，教師應(yīng)注重賞識教育的應(yīng)用。例如：某某同學(xué)理解得非常好，我們也要善于從課文當中學(xué)到有益的東西。教師在上課的過程中，對學(xué)生進行鼓勵較為恰當。小學(xué)階段的學(xué)生大部分的時間都是與教師朝夕相處，特別是對教師的言語和行為，具有較強的敏感性。因此，教師多用正面的言語給予學(xué)生充分的肯定，對學(xué)生的心理發(fā)展具有積極的影響。

總結(jié)

賞識教育歸根結(jié)底是對學(xué)生的一種積極引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的金鑰匙，處于小學(xué)階段的學(xué)生，在心理發(fā)育過程中，需要教師的積極鼓勵，賞識學(xué)生身上的缺點，而不是一味的教育和批評。賞識教育的應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要教師在運用當中把握合適的時機，同時做導(dǎo)演魚的中肯，賞識教育的根本目的是幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生提供良好的心理成長環(huán)境，這也需要教師在教學(xué)實踐當中積極學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，平時多注意觀察學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的優(yōu)缺點進行實際的掌握，才能夠做到賞識教育的科學(xué)性，進而使學(xué)生在賞識教育當中獲得實際的成長。

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