高中地理教學中如何培養學生的自主探究能力

艾則提約麥爾?亞庫普

摘? 要：為了能夠進一步提高學生的綜合能力，在高中地理教學過程中，教師要進一步培養學生自主探究能力，通過引導學生進行自主學習，從而提高學生個人的邏輯思維能力以及動手操作能力。這不僅僅會使學生學習效率得到明顯的提高，而且對學生日常學習和生活產生至關重要的影響。但是，在此過程中不可避免的還會出現一定的問題，需要教師進一步發揮引導作用，結合當前新課標要求不斷的進行教學內容的改革。接下來，本文將對高中地理教學中如何培養學生的自主探究能力進行簡要論述。

關鍵詞：高中地理;自主探究;能力培養

隨著新課改要求的不斷提高，傳統的教學方法已經不適合新時代發展的需要，為了能夠進一步提高我國教學水平。高中地理課程教學過程中，必須要進一步明確教學目標，將基礎理論知識傳授給學生的同時，也要提高學生個人的自主探究能力，進而培養學生自主學習習慣。這就要求教師能夠進一步發揮自主教學方法的作用，采用合適的自主教學方法，促使教學工作的順利進行。

一、高中地理課堂教學過程中存在的問題

1.1教師自身存在局限性

在高中地理教學過程中，教師還受到傳統教學理念的影響，教學層面還停留在過去。未能從根本上認識到培養學生自主探究能力的重要性。因此，在開展教學活動時，未能將教材內容所具備的意義和含義有效發揮出來，導致學生無法掌握基礎的地理知識。而且，地理教師在制定課程時，僅僅考慮到地理教學目標，而未能充分的了解學生目前對地理知識的實際掌握情況，以及學生個人的興趣。因此，學生知識被動的接收老師的知識，而缺乏自主學習和思考的能力。這就需要地理教師能夠進一步完善教學內容，激發學生的學習興趣。

1.2學生未形成良好的學習習慣

處于高中階段的學生，他們面臨著巨大的升學壓力，為集中余時間投入到主要的學習內容當中。在遇到較難理解的內容時，部分學生會因難以理解學習內容，而選擇放棄這部分內容轉而去學習其他課程，長期如此，學生的地理意識和思維會逐漸消失，部分學生甚至出現了抵觸心理，這不僅僅會影響到學生個人的地理成績，也在一定程度上對學生的學習態度產生消極的影響，一旦遇到難以攻克的問題，便會缺乏耐心和恒心，這種情況一旦形成便很難再扭轉過來，學生的學習情況和心理狀況都會受到干擾，不利于學生的綜合全面發展。

二、高中地理教學中如何培養學生的自主探究能力

2.1創新教學方案

為了能夠在地理課程教學過程中培養學生自主探究的能力，教師必須要改變傳統的教學方案，結合當前新課改要求，適當的在教學方案當中融入新的元素，給予學生足夠的獨立思考時間，學生能夠自主進行問題的解決。此同時在基礎教學方案上，教師必須要進一步了解學生的實際心理特點，及時的進行自主教學方法的改進工作，有效的彌補先前教學工作中出現的缺失和遺漏現象，真正的提高學生地理素養，讓學生能夠增加對地理知識的學習興趣，積極配合教師教學工作的開展，促進地理教學有效開展。

例如，在學習大氣保溫作用這部分內容時，教師可以利用多媒體向學生展示大氣保溫作用過程。先是以小視頻的形式讓學生觀看整個大氣保溫過程，隨后以PPT形式將大氣保溫的各個環節進行逐一展示，最后，安排學生自己動手畫出大氣的保溫作用過程圖，以此來提高學生的自主探究能力。

2.2融合情景教學

激發學生獨立思考的積極性，在培養學生自主探究能力方面尤為重要，這就需要地理教師能夠進一步采取完善教學內容，同時有效的融合情景教學方法，盡可能的滿足當前學生的學習需求，在情景教學法的幫助下，讓學生對所學內容不再感到陌生和膽怯，進一步感受到地理學習的魅力，真正的融入到學習氛圍當中，有效的提高學生自主學習能力以及個人的邏輯思維能力。

例如，在學習《地球的運動》這一章節時，教師首先要明確教學目標，合理安排課堂上重點和難點知識的講解，利用投影儀、地球儀、太陽模型以及手電筒等教學工具來為學生展示地球自轉和公轉的基本規律，通過現場演示的形式來進一步激發學生的學習興趣，引導學生進行自主探究問題，掌握地球運動的基本特征，不斷提升學生的理解能力。

2.3完善獎勵機制

在高中地理教學過程中為了更好的培養學生自主探究能力，增強學生對地理知識的學習熱情，教師在開展教學工作時，應該進一步探究學生的心理變化，讓學生在學習過程中充分感受到個人的價值。這就需要借助獎勵機制的幫助，讓學生能夠感受到個人努力被認可時的喜悅，進而激發學生對地理知識的學習興趣，讓獎勵機制真正的發揮作用。

例如，在學習三圈環流時，教師首先要讓學生了解到三圈環流是哪三圈，各個環流又是如何形成的，等到學生將這部分內容掌握之后，教師繼續引導學生在分析大氣環流時，有效的結合氣壓帶以及地轉偏向力。以第一圈環流為例，教師向學生示范分析過程，隨后讓學生自己分析第二圈環流和第三圈環流，最先完成任務的同學可以到講臺上展示自己的分析結果，這樣既可以提高學生的自信心，也能夠激發學生的探索欲，培養學生自主學習的能力。

結束語：

綜上所述，高中地理教學過程中，必須要進一步明確教學目標，將基礎理論知識傳授給學生的同時，也要提高學生個人的自主探究能力，進而培養學生自主學習習慣。這就需要進一步發揮教師的引導作用，要求高中地理教師，必須要結合當前新課改教學目標要求，進一步創新教學方案，并將情景教學法融入到自主學習教學法當中，同時也要進一步完善獎勵機制，更好的滿足學生當前的實際需求，提高學生自主探究能力，為學生的綜合發展奠定基礎。

參考文獻

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