論新課改下構建初中英語高效課堂的教學方法

王鴻

摘? 要：當新課改施行以后，教師的教學理念就在不斷地發生著轉變，并且絕大多數的教師都明白了教學方法不可以一成不變的道理。因此，作為一名初中英語教師，首先要認清英語對學生成長的重要性，其次再根據學生的身心特點去思考有效的教學方法，進而靈活應用于課堂之上，達到提升學生英語水平，構建出初中英語高效課堂的目的。

關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;信息技術;合作情境;問題環節

在新課改教育理念的影響下，廣大教師已經知曉了高效的課堂環境就是在有限的時間內助力學生充分吸收知識，獲取技能，并且致力于用實際行動去實現目標。因此，作為一名初中英語教師，我們也要有新的教學思想，有為學生發展著想的態度，有不斷學習的精神，從而創設出最為新穎有效的教學方法，使學生產生學習英語知識的濃厚興趣，實現初中英語課堂教學效果的優化。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下構建初中英語高效課堂的教學方法作以下幾方面論述：

一、利用信息技術構建高效課堂

在二十一世紀的教育領域中，信息技術是教師得力的輔助教學工具。一般情況下，教師若是將信息技術運用的合理，便能夠極大程度上發揮學生學習的主觀意識。因此，作為一名新世紀下的初中英語教師，我們要有努力學習的精神，掌握信息技術的應用方法，從而利用信息技術激發學生的學習興趣，在新課改下構建出高效的初中英語課堂。

例如，我在引導學生學習《I have a small nose》這部分內容時，首先，我利用信息技術展示了虛擬的人體形象，在使學生的學習精神得到集中的基礎上引導其學了表達身體部位的名詞和描述人物外貌的形容詞。然后，我通過利用信息技術播放動畫人物的對話，引導學生了解了have、has的用法，使學生懂得了什么時候用does，什么時候用do。之后，我讓同桌之間就對方與自己的身體部位用所學英語知識進行描述，在巡視的過程中對學生進行了指導。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術激發了學生的學習興趣，從而使學生帶著興趣掌握了所學知識，切實在新課改下構建出了高效的初中英語課堂。

二、創設合作情境構建高效課堂

在英語課堂上創設合作情境不僅可以踐行新課改下的生本教育理念，還能夠提高學生運用英語進行交流的能力。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，內心深處要有以生為本的教育理念，從而創設出合作情境發揮學生的課堂主體地位，發揮學生學習的主觀能動性，從而實現在新課改下構建初中英語高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《I usually come to school by subway.》這部分內容時，首先，我引導學生學習了和這部分知識內容有關的單詞，將學生劃分成了學習小組，讓學生在小組中熟悉了這部分的單詞，為后面教學活動的展開做了鋪墊。然后，我組織學生在小組中進行了運用英語表達交通方式的對話操練，使學生有了能夠正確使用How來詢問日常交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by進行回答的能力。之后，我為了學生的身心得到放松，讓學生自主進行了反復操練。最后，我讓小組代表說出了還不理解的知識點，對學生做出了具有針對性的知識反饋，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設合作情境，發揮了學生的主體地位，提高了學生的交流能力，并在交流中培養了學生的英語語感，從而在新課改下充分實現了初中英語高效課堂的構建。

三、設置問題環節構建高效課堂

在新課改的發展背景下，素質教育理念不斷深入到教師的心中，教師也逐漸將之前課堂上所應用的題海戰術做出了改變。因此，作為一名新時期教育環境下的初中英語教師，我們要懂得在課堂上設置合理的問題環節，從而激發學生參與課堂的意識，刺激學生探究問題的欲望，完成在新課改下構建初中英語高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《Is there a computer in your study？》這部分內容時，首先，我帶領學生熟悉了教材中的單詞和短語，以課題對學生進行提問引入了there be句型。然后，我引導學生用肯定語句和否定語句分別對課題的問題進行了回答，并讓學生發揮自己的想象力，思考如何靈活運用there be句型的陳述句、一般疑問句及其答語，進而對學生做了當堂訓練，根據訓練學生的結果做出了具有針對性的知識反饋。最后，我引導學生整理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過設置問題環節，使學生自發地進行探究，從而使學生對本節英語課中的知識點留下了深刻的印象，切實在新課改下完成了初中英語高效課堂的構建。

總而言之，高效課堂的構建一定要有能夠激發學生自主學習意識的教學方法作為依托。因此，作為一名初中英語教師，必須要為了學生將來著想，最終以具有可行性的教學方法達到促進學生全面發展的終極目的。

參考文獻

[1]? 劉俊陽.活用教學方法，構建初中英語高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：121.

[2]? 龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（02）：136.