關于初三數學教學中培養學生解題能力的策略探析

摘要：處于初三這個階段的學生最重要的就是要把數學中的各項理論知識運用到實際的解題過程之中，當下大部分的初三學生對于書本之中的基礎理論知識掌握程度比較好，但是卻無法將其正確科學地運用到實際解題之中，解題這個學習過程對于初三學生這種即將面對中考的情況來說是非常重要的，所以數學教師一定要在解題這方面給予足夠多的關注，最大程度的來提高學生實際解題的操作能力，從而來進一步的提升初三學生最終的實際成績。基于此，本文章從兩個方面提出在初三數學教學中能夠更好地對學生解題能力進行培養的合理有效策略。

關鍵詞：初三數學;解題能力;有效策略

引言：

初三這個階段數學教師在進行實際教學的時候，首先，要讓學生充分的對教材中的數學理論基礎知識進行充分的掌握，然后還要引導學生能夠正確合理的將所學習到的理論知識應用在實際的解決問題之中。解題能力的高低直接決定了學生最終是否能夠得到非常優秀的數學成績，不過當下在數學實際教學之中，存在著學生對基礎理論知識掌握得很好，但是卻無法將其正確的應用在實際解題之中，這種情況對于學生數學成績的提高起到著非常消極的阻礙作用。要想從根本上解決這個問題的話，那么初三數學教師就必須要重視提升學生對于數學問題的解題能力，以此來最大程度的提升學生最終所得到的實際數學成績。

一、對于理論知識給予足夠多的關注

因為當下正處在課程改革與創新的一個階段，中考時數學的題目也變得更加靈活多元，大多數數學教師為了能夠最大程度地提升學生的實際數學成績，所以就將關注的點放在學生綜合能力的提高之上，主要方式就是令學生來進行強度非常大的習題練習。但是這種教學方式相對來說還是比較傳統的，無法從根本上來快速有效地提升學生的最終成績。初三數學的題目大多數偏重的是學生對于數學理論知識以及實際操作的真實能力，主要的題型也是考察學生這兩項的實際能力。所以初三數學教師在對學生進行解題教學的時候一定要重視起對學生基礎知識的培養，只有通過這樣的教學方式才可以促進學生能夠建立起一個有利的知識基礎，從而在實際解題的時候能夠最大程度提升自身的解題正確效率。比如說，初三數學試卷中占有比分較大的選擇題就主要是考察學生的基本知識，例如方程的定義、平均數，以及方差等基本知識的了解程度，這些知識相比來說是比較基礎簡單的，但是仍然有許多學生在這種題目上經常出錯。由此不難看出，當下初三試題對于基礎理論知識以及解題能力還是非常重視的，很多題目可以直接運用書本上的理論知識進行解決，不需要進行比較復雜困難的計算以及證明等程序。所以說初三數學教師如果想要更好地對學生實際解題能力進行培養的話，那么就一定要首先對學生基礎理論知識的掌握程度進行提高，只有學生具備良好的數學理論知識基礎，才可以促進學生自身解題能力的提高與發展[1]。

二、加強對學生數學思維能力的培養

思維能力的培養對于初中這個階段的學生來說相對而言還是比較困難復雜的，因為思維這項活動自身就具備著比較強的靈活以及復雜性質，在人們碰到一個問題的時候會迅速地在自己的腦海中建立起一個獨特的思考方式，然后來幫助自己對問題進行推理、解決，以及證明。如果學生自身具備著一個良好活躍數學思維能力的話，那么這對于提升實際解題能力來說起到著非常積極的促進作用，可以有效的幫助學生在面對數學問題的時候，能夠及時正確的做出相關答案，并且還可以針對一個數學問題思考出不同的解題方式，所以說初三數學教師在實際進行教學的過程之中，一定要加強對學生數學思維能力培養的力度。提升學生思維能力的關鍵點在于其自身對于數學問題的自主學習，所以在實際教學的時候，數學教師就一定要引導學生來對問題進行自主的思考與分析等。比如說數學教師在對學生進行“圓”相關題目教學的時候，就可以根據像這樣的例題：有一個半徑為的圓中，弦ab與ac的長度分別為√4和√3，然后解出∠bac的實際度數，來讓學生進行解答，同時還要總結出這一類型題的解答規律。教師還可以組織學生分成小組來進行交流與討論，并還要寫出自己對此問題的解題步驟和思路。然后教師還可以讓一些解題思路正確的學生來為其他同學進行講解答疑，以此來最大程度的提升學生對于數學問題的自主學習能力[2]。

三、結束語

初三數學教師在實際進行教學的時候，一定要對解題能力這個教學環節給予足夠多的重視，只有學生自身具有良好的解題能力，才可以更好地將在課堂上學習到的理論知識正確合理的結合在實際做題之中。初三數學教師在實際教學的過程中一定要重視起對學生理論知識的掌握程度，同時還要加強對學生數學思維能力進行培養的力度，只有這樣才可以從根本上提升學生的實際數學成績。

參考文獻：

[1] 謝春雅. 淺析初三學生數學解題能力的培養策略[J]. 中學課程輔導（教學研究），2017，11（26）：256-256.

[2] 李小強. 由學生"解答不等式組的錯誤"想開去——淺談培養初中學生數學解題能力的策略[J]. 新課程·中學，2018，（10）：198-198.

許莉珍?????福建省漳州市龍海程溪中學