淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)家庭親子閱讀的方法和策略

內(nèi)容摘要：基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園關(guān)于親子閱讀的調(diào)查與研究，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐磨合提出的有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)幼兒家庭進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)開展的方法和策略。

關(guān)鍵詞：親子閱讀 農(nóng)村幼兒 指導(dǎo)

親子閱讀，就是父母與孩子一起進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。孩子和父母通過(guò)書和閱讀建立聯(lián)系良好的親子關(guān)系，尤其是在對(duì)待知識(shí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法上家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教潛移默化的影響。家長(zhǎng)陪孩子一起閱讀，可以溝通對(duì)故事、人物或者審美的看法，進(jìn)而影響到孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是家庭教育的重要組成部分。有利于家庭共有價(jià)值觀的行成，從而有利于家庭的穩(wěn)固和和諧，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。使得孩子可以更加健康的成長(zhǎng)。

良好和諧的親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛(ài)好和習(xí)慣;親子閱讀可以培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，奠定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)業(yè)有很大的幫助;親子閱讀可以讓小朋友促進(jìn)親關(guān)系，感受到父母對(duì)自己的重視，這對(duì)寶寶的心理健康的安全感很重要，家庭中良好溝通習(xí)慣的培養(yǎng)在孩子慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中尤其是青春期會(huì)起到良好的作用;親子閱讀可以通過(guò)很多方面開發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙知識(shí)和能力的作用。

如今，在這個(gè)快節(jié)奏快發(fā)展的社會(huì)里，親子閱讀已被愈來(lái)愈多的人認(rèn)可與推崇，然而在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有一些問(wèn)題仍舊值得考量和研究。

一、進(jìn)行調(diào)查研究，我們發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷表明，家長(zhǎng)們無(wú)一不認(rèn)為閱讀很重要，但是家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀認(rèn)識(shí)有偏差，表現(xiàn)在：

為了識(shí)字而閱讀，在親子閱讀這件事情上家長(zhǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利心，有90%的家長(zhǎng)認(rèn)為“閱讀=識(shí)字”，是為孩子步入小學(xué)做準(zhǔn)備的。我班有個(gè)家長(zhǎng)每每見(jiàn)到我總是先問(wèn)：“老師怎么才能讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字啊？”從她急切的語(yǔ)氣里我感受到了她就對(duì)孩子的識(shí)字問(wèn)題表現(xiàn)出了的強(qiáng)烈的焦慮感，盡管她的孩子才5歲，盡管在我看來(lái)她的孩子在識(shí)字方面已經(jīng)超出同齡人許多。但是家長(zhǎng)還是認(rèn)為閱讀一兩個(gè)月孩子的識(shí)字量應(yīng)該激增啊。殊不知親子閱讀的重點(diǎn)在于親子關(guān)系和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，識(shí)字量的增加只是一個(gè)隨之而來(lái)的好處。如果親子閱讀只是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)了多少字那么孩子還怎么對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢。在孩子上學(xué)念書以后，識(shí)字多了以后還能繼續(xù)喜歡讀書嗎？

（二）不重視讀書的氛圍和環(huán)境的營(yíng)造。

現(xiàn)如今，很多農(nóng)村的家庭條件也好起來(lái)了，有些已經(jīng)住進(jìn)了寬敞明亮的樓房。電腦、電視一應(yīng)俱全。在享受物質(zhì)生活變好的情況下，也面臨著精神世界的匱乏，手機(jī)成了很多成年人的好伙伴。拿起手機(jī)就忘記了勞作的辛苦也忘記了給孩子做一個(gè)良好的示范。很多家庭裝修的好看和高貴，卻忘記了把空蕩蕩的書架填滿。導(dǎo)致孩子沒(méi)有隨手拿書的習(xí)慣卻有隨手拿手機(jī)的習(xí)慣。所以家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造隨手拿書、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要。可以選擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書桌和一個(gè)孩子夠得著的小書架，每月買兩本書，和孩子共同買書、藏書、讀書。空閑拿一本書和孩子一起讀一讀。每周找一天晚上全家一起坐下來(lái)安靜的看會(huì)書。營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

（三）留守兒童的問(wèn)題，農(nóng)村幼兒多為務(wù)工者，經(jīng)調(diào)查97%的家長(zhǎng)就近務(wù)工或者個(gè)體經(jīng)營(yíng)，每天都有時(shí)間陪伴孩子，可以與孩子每天或者隔天進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。但是剩下的3%的家庭家長(zhǎng)可能每周見(jiàn)一次孩子或者幾周見(jiàn)一次孩子，平常孩子都是由祖輩照顧，能夠進(jìn)行親子閱讀的時(shí)間就非常有限了，甚至家長(zhǎng)和孩子的交流都比較少。由于受年齡知識(shí)的限制，由祖輩來(lái)進(jìn)行陪伴讀書活動(dòng)的可能性幾乎為零。

（四）課外輔導(dǎo)擠占親子閱讀的時(shí)光

如今，父母越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育與能力培養(yǎng)。各種培訓(xùn)班林立。家長(zhǎng)們也恨不能自己家孩子是個(gè)全能冠軍，報(bào)名各種課外興趣班，學(xué)習(xí)舞蹈、模特、口才、武術(shù)之類，培養(yǎng)各方面的能力。但是同時(shí)也減少了父母陪伴孩子的時(shí)間，父母的時(shí)間常常會(huì)被電子設(shè)備所擠占。

（五）親子共讀不能形成習(xí)慣

父母時(shí)常根據(jù)自己的心情來(lái)決定是否共讀，導(dǎo)致了共讀的不穩(wěn)定性。有時(shí)候興趣高漲，心情好時(shí)，會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間和孩子一起讀書，然而比較勞累或者沒(méi)有興致時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拒絕與孩子一起閱讀的情況。父母應(yīng)多考慮到孩子的感受和情緒，盡量滿足孩子的需求，應(yīng)認(rèn)識(shí)到共讀是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷讀書方式。只有堅(jiān)持，才能收獲共讀帶來(lái)的好處。

針對(duì)調(diào)查研究所顯現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行多次教研，制訂了一系列指導(dǎo)策略：

要大力宣教，家長(zhǎng)十親子閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)者，發(fā)揮著重要的作用，幫助家長(zhǎng)樹立正確的閱讀觀是關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，很多人雖然當(dāng)了家長(zhǎng)，卻不一定了解幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，一定要在規(guī)律下培養(yǎng)幼兒。普及“3-6歲幼兒發(fā)展指南”的相關(guān)知識(shí)，在孩子學(xué)習(xí)的這件事情上一定要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀，激發(fā)孩子興趣，不能違背規(guī)律急功近利，損害孩子的身心健康成長(zhǎng);每個(gè)班要為親子閱讀活動(dòng)專門召開家長(zhǎng)會(huì)宣傳親子閱讀的好處，讓家長(zhǎng)從根本上重視親子閱讀這件事情;不定期請(qǐng)幼教專家或者名師來(lái)園傳授科學(xué)育兒知識(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。

舉辦多種相關(guān)活動(dòng)，適度對(duì)家長(zhǎng)施壓，為什么要給家長(zhǎng)施加壓力呢？當(dāng)家長(zhǎng)有了一定觀念以后，都認(rèn)可這是件大好事，能不能堅(jiān)持下去，也要看家長(zhǎng)這個(gè)主導(dǎo)者的毅力了。所以教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行回訪，組織舉辦有關(guān)于親子閱讀的一系列活動(dòng)，使得親子閱讀不局限于一個(gè)家庭，而是在一個(gè)班里乃至一個(gè)園形成一個(gè)良好的讀書氛圍。針對(duì)每個(gè)家庭藏書有限的問(wèn)題，可以開展圖書漂流活動(dòng)，每個(gè)幼兒每學(xué)期貢獻(xiàn)出2本書供全班的幼兒進(jìn)行傳閱，督促家長(zhǎng)完成閱讀打卡，并對(duì)閱讀打卡優(yōu)秀的家庭予以鼓勵(lì);舉辦讀書會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行朗讀活動(dòng);舉辦親子故事會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起講故事;排練親子童話劇，把故事中的內(nèi)容表演出來(lái)。等等，這些活動(dòng)都是圍繞親子閱讀展開的，這些活動(dòng)也都能增加親子閱讀的趣味性，在展示的過(guò)程中，是的家長(zhǎng)有講親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去動(dòng)力。

個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于有疑問(wèn)的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通，利用接送孩子的時(shí)間、家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間、電話網(wǎng)絡(luò)溝通、家訪等方式，單獨(dú)詢問(wèn)親子閱讀情況，每個(gè)家庭情況都不一樣，遇到的問(wèn)題也不相同，教師的個(gè)別指導(dǎo)可以有針對(duì)性的探討閱讀方法和問(wèn)題;有利于教師對(duì)于閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的典型性問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究，提出解決方案。

每周向家長(zhǎng)推送閱讀技巧和新書介紹，介紹閱讀方法和技巧。增加家長(zhǎng)的親子閱讀知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀技巧。幫助家長(zhǎng)在琳瑯滿目的圖書中，選擇適合孩子讀的繪本，閱讀過(guò)程中如何引起孩子的興趣，如何發(fā)問(wèn)，如何和孩子一起聲情并茂的閱讀繪本，讓親子閱讀少走彎路。每個(gè)人讀的方式不同，孩子看的方式就不同，思考，想象的廣度和深度當(dāng)然也有所不同。讓家長(zhǎng)們多看一點(diǎn)兒，多花一點(diǎn)兒時(shí)間，多掌握一點(diǎn)兒適合自己孩子的講讀方法，還是很有必要的。

當(dāng)代農(nóng)村，人們的物質(zhì)生活得到了一定的滿足，家長(zhǎng)們望兒女成龍成鳳，有著更深切的期盼，對(duì)于后代的教育問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)是心有余而力不足，由于文化水平等局限在在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活這件事情上，還有些偏差。但是隨著各個(gè)活動(dòng)的逐漸展開，相信家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變思想，科學(xué)陪伴孩子閱讀和學(xué)習(xí)。

王雪蓮 ??山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心幼兒園