崗位輪換在汽修實訓項目教學中的實踐與反思研究

摘 要：崗位輪換是一種流行的實訓方法，本文題針對輪崗實訓在其修專業(yè)實訓的應用價值進行了研究分析，探討了實訓工作任務的選取，場地布置以及正確應用實訓項目進行了分析研究，希望能夠為相關單位提供參考借鑒。

關鍵詞：崗位輪換;汽修實訓項目教學;實踐;反思研究

在汽修專業(yè)實訓教學中，理論課程和實訓課程屬于兩個重要課程分支。教學實踐表示，通過理論教學后，為學生提供針對性的實訓教學，可全面提升學生的學習質(zhì)量，而崗位輪換的方式可以減少教學基地設備不足帶來的教學困擾，也在很大程度上解決了學生長時間組織教學和實訓教學帶來的困擾。實訓項目輪換法可以幫助學生在最短時間訓練其操作技能、規(guī)范學生的實訓行為、提升其教學學習效果，提升其動手能力，這增強了學生組織、協(xié)作、表述等多方面能力培養(yǎng)。現(xiàn)分析崗位輪換教學方法在汽修專業(yè)教學中的應用價值和質(zhì)量，希望能夠為對應的單位提供參考借鑒。

1 分析輪崗實訓教學的教學方法和教學意義

（1）輪崗實訓教學的定義。輪崗實訓教學法可以定義為兩個或兩個以上的實訓項目同時交叉實訓，在訓練中，學生按照特殊的教學原則和教學方法分階段學習。在同一個教學時間段中，實訓教學的數(shù)量增加，學生參與的積極性變高，這極大提高了學生的操作技能的熟悉性。完全解決了閑散人員帶來的困擾。（2）輪崗實訓教學的教學價值。在現(xiàn)代汽修專業(yè)教學中，學生要學習對應的專業(yè)知識，鍛煉其關鍵的教學能力，并實現(xiàn)可行的動手操作。通過讓學生在短時間內(nèi)按照規(guī)范操作完成多項工作任務，來檢驗學生的實際操作能力。若學校的教學設備、教學資源有限，會出現(xiàn)學生設備和應用操作的沖突。這樣的學習形式不僅浪費了學生的時間，也會讓學生出現(xiàn)無事可做、開小差的問題，嚴重影響了課堂的秩序。輪崗實訓教學法是一種有效的教學措施，可以克服以上教學中資源的問題和不足，讓學生能夠熟練掌握各項操作目的，也能夠解決學生教學資源分配的問題。

2 輪崗實訓教學法的教學原則和教學步驟

（1）輪崗實訓教學法的選取原則。1）輪崗實訓項目可選學生已經(jīng)學習過的課程或正在學習的理論課程。教師可將學生按照學習進度、學習能力分組;讓已學習、自學能力強的學生先進行實訓，一部分學生可以學習目前的實訓知識，另一部分學生可以在短時間內(nèi)學習到不同階段，不同層次的學習內(nèi)容。2）教師可以選擇學生操作不熟練的項目，可及時和學生交流溝通，做好課下調(diào)查，并通過和學生交流溝通獲得想要的答案。例如，多觀察學生以往的學習項目，了解學生的操作能力和熟練程度，分析總結項目的內(nèi)容，并用于實訓項目輪換中。3）選擇學生積極性強的課程，通過教學課和喜歡的知識內(nèi)容，大力激發(fā)學生的學習興趣，提升實訓效果。（2）輪崗實訓教學法的教學步驟。針對輪崗實訓教學的目標和方式，該教學方法需要遵循以下幾點要求：首先，提出項目（任務）;讓教師為學生介紹項目內(nèi)容，并組做調(diào)查教訓內(nèi)容。其次，設計自主學習和項目設計教學內(nèi)容，教師從該教學模式中分析教學的方法和內(nèi)容，讓學生找出學習問題，再者，學生實訓檢查，學生按照教師的方案進行實訓，觀察不同的小組的學生學習差異，改進教學方法。最后，教學總結，由教師介紹工作項目，然后發(fā)動學生按照項目的要求收集與工作項目有關的資料信息，再讓教師對于各小組優(yōu)點給予肯定并進行項目（任務）實施的總體評價，將實施結果進行資料匯總保存。

3 輪崗實訓教學在汽修專業(yè)教學中可能存在的問題

（1）學生的安全保障。在現(xiàn)有的教學中，汽修實訓的教學難度不一，且學生教學管理中應當注意教學安全性。在集體實訓教學中，學生的人數(shù)多，管理難度大，操作風險也隨之增加。建議在實訓教學中，教師應當加強安全監(jiān)督，保證學生的學習安全。（2）教師的綜合素質(zhì)有待提升。實訓教學過程中，教師應當在保證學生安全前提下，不斷提升學生的實踐能力和職業(yè)信心。在整個教學過程中，教師應當積極培養(yǎng)和訓練學生的綜合能力，在備課的同時，也要類比其他教師的實訓方式，實訓效果好的實訓課程，以此來提升自己的綜合教學素養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，教師的教學經(jīng)驗有限，多是按照傳統(tǒng)的汽修專業(yè)實訓進行教學指導，沒有體現(xiàn)因材施教，創(chuàng)新教學的結果。

4 對于優(yōu)化汽修專業(yè)輪崗實訓教學質(zhì)量的措施建議

（1）科學分組，精準輪崗。教師應當為學生提供平等學習，共同成長的機會。在分組中 ，教師要根據(jù)學生的基礎知識，學習要求分組。首先，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)結果為學生打分，當學生的綜合能力分數(shù)超過評估登機線就可以進入下一個實訓項目，但要保證每一個項目的人數(shù)不能夠操作班級人總數(shù)的三分之一，以保證輪崗實訓的教學質(zhì)量，避免形成集中培訓。其次，要按照學生的職業(yè)規(guī)劃和個人意愿分組，因為學生的基礎能力、理論能力有差異，一些學習能力強的學生可能一學就會，也存在部分學生需要多練習、多鉆研。建議教師不斷提升和加強自己的訓練技能，充分發(fā)揮學生的學習主動性。（2）做好安全管理，提升教學質(zhì)量。實訓教學中，教師應當保證學生的人身安全以及儀器設備操作安全，在實訓教學中，一切教學任務都需要以安全管理為主。因此，在上課期間，教師應當高度集中，做好教學管理，并在課前、課后強調(diào)教學任務，演示實訓中的安全、規(guī)范操作，可按照學生的意愿組成興趣小組，以此來實現(xiàn)規(guī)范教學的目標。（3）建立改革教學制度。任何一個改革都不是單一事物的變換。實訓項目輪換法在當前這個時間段代表著一種先進的生產(chǎn)力，它的先進要求與它相涉及的方面都要發(fā)生變化。以適應并促進它的前進和普及。這些首先需要傳統(tǒng)的教學管理發(fā)生變化。不僅僅是教學進度一個方面，這種變化要能促進專業(yè)課教師主動積極地進行項目輪換法的實訓。

5 結語

綜上所述，實訓輪換教學法是當代汽修專業(yè)教學最為常見的方法之一，其可以解決現(xiàn)代教學中存在的教學設備不足的問題，以此來不斷激發(fā)和強化學生的學習技能，激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂教學質(zhì)量。

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作者簡介：楊森（1990-），男，河南人，本科，初級，研究方向：汽車維修。