研究式創新教學法在美術教學中的運用

郭傳英

[摘 要]研究式創新教學法就是為了有效地培養學生的創新素質和創新人格而采用的教學方法，其目的是為了培養學生的創新意識和創新能力。在美術教學中運用研究式創新教學法，具有獨特的優勢，能讓學生的審美能力和創新能力同步增長。

[關鍵詞]研究式教學法;創新;自主;課堂教學

《美術新課程標準》要求我們要千方百計地通過教學的每個步驟，培養學生的自主精神、創新意識，讓每個學生都成為學習的主人，成為全面發展的創造性人才。研究式創新教學法就是實現這一目標最有效的途徑，那么，研究式創新教學法該如何運用在美術課堂教學的各個步驟中呢？

一、充分的課前準備

課前準備是指上課前很短一段時間內的思想準備、心理準備和物質準備。思想準備是對教學設計中的指導思想和基本理念的再次確認，堅決按照這些理念和原則以及設計好的方案開展教學;心理準備是要有能夠很好完成教學任務的自信心和積極飽滿的情緒，不要把壞情緒帶進課堂，要微笑著走進教室;物質準備是按照教學設計方案的要求，準備好一切設備和資料。如《彩線連彩點》一課需要課前準備許多教具，七個小矮人的卡片、一個穿白裙子的白雪公主的大掛圖、兩幅截然不同的范畫，給學生觀察、分析、研究畫法時用。這些我都一一準備好，并且設計了電腦演示，用畫筆出示四幅錯誤畫面，讓學生挑毛病，既直觀又新穎，效果很好。

二、精心設計導入

“導入”沒有固定的模式和方法，怎樣做能吸引學生自覺地去研究探索新知識，就怎樣做。如《彩線連彩點》一課中，我采取故事導入法。上課之前先講一個在內容或道理、規律方面與教學目標有關的小故事，激起學生的興趣與動機。我講的是這樣一個故事：同學們，昨天老師做了個夢，夢見了一個非常美麗的小姑娘（貼掛圖），你們知道她是誰嗎？（生答：白雪公主）在她的周圍還跟著七個小矮人（貼小矮人卡片），在夢里白雪公主又被會魔法的老妖婆給抓住了，好可憐呀！據說，老妖婆的眼神不太好，只認識穿白裙子的她，怎樣才能使白雪公主逃出老妖婆的魔掌呢？誰愿意幫她想出一個好主意？（生答：把白雪公主的白裙子畫上圖案）這個辦法真好，你們愿意參加拯救白雪公主的行動嗎？（生答：愿意參加）說明你們都非常有正義感，老師真為你們感到驕傲！白雪公主那么漂亮，所以，我們要設計得漂亮些。請看這兩幅范圖，我們可以畫一些相交叉的線，再涂上顏色形成圖案。好，現在我們就來研究如何畫好這樣的圖案。（板書課題：彩線連彩點）這個導入將學生的創作變成拯救白雪公主的正義行動，對學生進行了發散思維和創新思維的鍛煉，將學生自然引到設計圖案上來。當然，不同的課型要靈活運用不同的導入法，以使美術課更加生動、活潑，充滿生機。

三、指導學生認真觀察

研究式創新教學法是為了有效地培養學生的創新素質和創新人格而創立的，這是它的根本使命。創新的前提是學生能夠想得寬，想得遠。若要想得寬，想得遠，就需要思維材料的儲存。思維材料的積累是以對周圍世界的認識為基礎的，因此，指導觀察是必不可少的。在課堂中以觀察為基礎，引導學生在觀察中審美，在觀察中發現，在觀察中探究。例如：在繪畫前我會讓學生先觀察范畫，然后問：如果讓你畫這樣的畫，你有什么疑問？根據學生的提問，我引導學生繼續觀察找出問題的答案，提高學生發現問題和解決問題的能力。

四、練和講解相結合

教學法概論中明確指出：創新十要素第一條就是要有必要的知識技能。據此，我注重練和講解相結合提高學生的繪畫技巧。例如：在講《蜻蜓飛飛》一課時，我讓學生按照大家一起總結出的步驟跟我一起練習做一只蜻蜓，我邊做邊啟發學生：采取將手工紙對折的方法剪出一只蜻蜓，翅膀的圖案可隨意設計，如橢圓形、跑道形、彎形、方形等，但兩邊圖案要對稱，看誰的想法最新穎。當然也可從材料上加以創新，如用彩紙、掛歷紙制作裝飾或者用白紙畫上美麗的花紋，看你喜歡哪一種，看誰的想法最與眾不同。我邊領學生做邊啟發學生的創新思維，使學生創作起來更加得心應手。

五、想象讓思維插上翅膀

魯迅先生曾說過，孩子的想象力是值得敬佩的。憑借想象，孩子可以上天，可以入海;憑借想象，孩子可以到達小鳥到達不了的地方。在美術課上激起學生的想象關鍵是教師要提供可供學生想象的契機，其中兩個必要的條件：一是讓學生獲得直接印象，二是形成需要的推動。以教學《可愛的太陽》一課為例，我讓學生觀察太陽娃娃的形象，想象出更多更新穎的太陽形象，學生會說出畫綠色的太陽、太陽小姐等，我鼓勵學生的想法很有新意，提高學生說的積極性。然后再啟發學生從表情上想一想：喜、怒、哀、樂的太陽;從材料上想一想：彩筆畫的、手工紙做的、橡皮泥捏的等;從裝飾物上想一想：戴帽子的太陽、扎小辮子的、戴眼鏡的等;從五官上想一想：各種形狀的眼睛、鼻子、嘴等;從陽光上想一想：各種形狀的陽光。學生的大膽想象豐富了畫面，顯示出強大的創造力。

六、給學生提供創作的條件

學生在進行創作時，教師要給他們提供大量的參考資料，這是必備的條件。如在《小鳥的家》教學中，我在黑板上提供了各種各樣小鳥和樹、花、發光物的樣子，解決了他們想出來畫不出來的問題。教師要巡迴指導，給學生提供一些參考意見，幫助學生完成自己的作品。另外在學生創作的時候，要給他們播放優美、舒緩的輕音樂，讓他們輕松愉快地完成創作。

七、展評作品提高學生審美能力

教師的評價對學生的創新起著至關重要的作用。鼓勵創新的評價能夠激發學生的創新潛能，培養提高創新素質和創新人格;武斷死板的評價則會壓抑和泯滅學生的創造性。在美術課堂教學中，在對學生的作品進行評價時一定要謹言慎行。比如：這幅作品想象得不錯，這個小房子畫得大一些是不是更好呢？這幅畫畫得很有特色，就是出現了一個小毛病，顏色涂得臟，注意以后先涂色后勾線，黑色邊緣線就不會和顏色混到一起了，畫面干凈利索效果就會更好。用這種評價給學生提出缺點和不足，學生愿意接受，能積極主動改掉毛病，自然就會進步。

八、總結的藝術

總結這個過程雖然時間短，但教師畫龍點睛式的小結，既可使學生對本課所學知識系統化、理性化，又可使其升華，思想上產生新的飛躍。例如：在《彩線連彩點》中我是這樣設計結束語的：經過我們的精心設計，老妖婆再也找不到白雪公主了，白雪公主太高興了，她讓我向你們說一聲謝謝！今天，你們都是充滿愛心、助人為樂、敢于和壞人壞事做斗爭的好孩子，希望你們永遠都做這樣的人！

九、留空白的藝術

在教學法中有一項主要的教學技術就是留空白，即有些內容教師不要講，而讓學生自己去思考、想象、猜測和創造。這是一種以逸代勞的藝術，一種課堂教學美的升華，一種培養學生創新素質的關鍵技術。教學中的重點，教師一般都是多講細講，直到學生都明白為止。但是這樣做不是唯一的方法，也不是最好的辦法，因為只有自己研究的知識才能更深刻更牢固地理解記憶，才能更好地融會貫通。例如：在《趣味文字》一課中，美術字的基本書寫方法是本課的重點，我沒有直接告訴學生，而是讓學生觀察范作、老師的動作或學生在書寫中進行總結，自己找出答案和規律，留給學生想象和創造的空白。

十、引導學生自主、合作、探究學習

什么是自主學習呢？我國學者龐維國將“自主學習”概括為：建議在自我意識發展基礎上的“能學”，建立在學生具有內在動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。如講《小鳥的家》一課時，組織學生以小組為單位合作完成一幅畫。每個小組想畫什么，怎樣分工，展開討論，學生都能積極參與，熱情很高。探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是發展探索精神和創新能力。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。如講《三原色與三間色》時，我沒有直接告訴學生黃色和藍色調到一起是綠色，而是讓學生自己親自動手調試，看看會出現什么顏色。讓學生通過實踐創造性地總結出繪畫方法和步驟，使他們產生一種成就感，體驗學習成功的喜悅，從而充滿信心地進行下一步的學習。

運用研究式創新教學法進行美術教學，學生的成績普遍有所提高，而且作業有很大改觀，由過去的千篇一律變為現在的百家爭鳴、百花齊放，切實提高了美術課堂教學效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準[S].北京：北京師范大學，2011.

[2]仁愛秋.美術教學中創新能力的培養[J].西江文藝，2010，（22）.

（責任編輯 付淑霞）