對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的思考

楊艷坤

【摘?要】新課改背景下，素質(zhì)教育在教育行業(yè)得到的普遍推廣與廣泛應(yīng)用，與此同時(shí)，“教育生活化”理念應(yīng)運(yùn)而生，且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中得到了有效引入與推進(jìn)，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，普遍存在教育偏離學(xué)生生活的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法與學(xué)生生活進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成不利影響，并在一定程度上影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。由此可見，教育生活化已成為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教育生活化;思考

前言：

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，其重要特征之一就是工具性與人文性并存，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師普遍存在過于重視其工具性的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致忽略教育與生活相互融合的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)偏離甚至脫離了實(shí)際生活，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏趣味性和活躍性，且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成惡劣影響，并在一定程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，同時(shí)也限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要盡可能的將教育與學(xué)生生活融合在一起，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育生活化。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教育生活化指的是在語(yǔ)文課堂中融入生活化教學(xué)，以此來(lái)使得語(yǔ)文課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，因此，此教學(xué)方法可在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到積極推動(dòng)作用，通過將所學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中，使其真正服務(wù)于生活，從而使學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)以致用的成就感和滿足感，并促使學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知更加深入、全面。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說，教育生活化在整體教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的有效落實(shí)，可促使語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更加多元化，且促使學(xué)生的視野更加開闊，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的優(yōu)化和改良起到積極促進(jìn)作用，使得語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，同時(shí)推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的實(shí)施在一定程度上深化了語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐的融合力度，并強(qiáng)化了素質(zhì)教育在小學(xué)階段的落實(shí)力度，由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教育生活化具有意義重大。隨著教學(xué)制度改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)不斷提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的重視，教育生活化不但能夠促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境更加積極，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還在一定程度上推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，并為我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展提供重要保障。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育生活化的落實(shí)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活氣息

在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能的將教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效融合，在講解課本知識(shí)時(shí)，聯(lián)系生活，以此來(lái)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果。例如，在講解《詠鵝》這首古詩(shī)時(shí)，由于部分學(xué)生是鵝這種生物不甚了解，甚至有些學(xué)生從未見過鵝，因此在講述鵝的“曲項(xiàng)”、“白毛”、“紅掌”等特征時(shí)，僅僅依靠學(xué)生的想象是無(wú)法準(zhǔn)確得出鵝的外表特征的，同時(shí)也無(wú)法想象出鵝是怎樣彎曲著脖子仰天歌唱的。有些學(xué)生就會(huì)疑惑：“鵝的脖子怎么是彎曲的呢？它是怎樣彎曲的呢？小羊、小兔的毛也是白色的，怎么不見它們的脖子彎曲呢？紅掌是什么樣的呢？和我們?nèi)祟惖氖终朴惺裁磪^(qū)別呢？為什么我們的手掌在波動(dòng)水的時(shí)候，水會(huì)從掌縫中流走，而鵝卻不會(huì)呢？”根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師可以讓見過鵝的同學(xué)進(jìn)行回答，并把自己所見鵝的特征描述下來(lái)，讓提出疑問的同學(xué)對(duì)鵝進(jìn)行大致了解，然后再利用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于鵝的圖像或視頻，使學(xué)生進(jìn)一步了解鵝的外表特征和生活習(xí)性，并促使學(xué)生對(duì)此篇古詩(shī)的理解更加深入透徹。通過以上方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教育，促使學(xué)生對(duì)文章的掌握更加牢固，進(jìn)而促使教學(xué)效果與效率得到高效提升。

（二）教育方法突顯生活特色

語(yǔ)文知識(shí)是生活的縮影與體現(xiàn)，換句話說就是知識(shí)源于生活。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)決定教育方式，好的教育方式不但能夠在語(yǔ)文教材中捕捉到生活的氣息，而且還可為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。首先，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容展開討論，表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的不同看法，可以通過辯論賽的方式讓學(xué)生暢所欲言，大膽表露自己的心聲，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在互相交流中深化自身對(duì)文章的理解和掌握程度，同時(shí)也可在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，可以將課本當(dāng)成劇本，讓學(xué)生進(jìn)行演練，從而實(shí)現(xiàn)教育生活化。如：在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在班級(jí)中找三名學(xué)生分別扮演孫臏、田忌和齊威王，通過三名學(xué)生惟肖惟妙的表演，使學(xué)生感同身受般的體會(huì)孫臏的胸有成竹，同時(shí)也促使學(xué)生深入了解田忌和齊威王人物特征，更重要的是通過以上演練，鍛煉了學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造能力，并真正做到了生活化教育。

（三）課后作業(yè)貼近現(xiàn)實(shí)生活

就當(dāng)前狀況而言，部分教師在布置課后作業(yè)時(shí)仍以書面作業(yè)為主，尤其是有些教師仍在布置反復(fù)抄寫類作業(yè)，學(xué)生在完成此類作業(yè)時(shí)很難做到心無(wú)旁騖、一絲不茍，甚至還會(huì)出現(xiàn)苦不堪言的情況。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓更加輕松、更加積極的去完成，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)完《植物媽媽有辦法》這篇文章后，教師可以布置以下課后作業(yè)：要求學(xué)生用用半個(gè)月的時(shí)間觀察自己喜歡的植物，讓學(xué)生通過對(duì)植物的細(xì)微觀察來(lái)積累生活經(jīng)驗(yàn)，然后要求其寫一篇關(guān)于此植物的的成長(zhǎng)總結(jié)，相信通過以上方式，學(xué)生們會(huì)更加積極的完成作業(yè)。課后作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合是落實(shí)教育生活化的手段之一，它能夠很好的鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近生活化。

結(jié)束語(yǔ)：

生活是學(xué)生展示自我、提升自我的重要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文教育生活化對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)效率起到積極推動(dòng)作用，且有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要將教育生活化的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力以及思維創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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