淺談小學語文創新教學實踐

摘 要：小學語文作為我國基礎教育中的重要學科，對于學生想象力和創造力的激發有著十分重要的促進作用，所以，就如何提高小學語文教學的相關內容進行深入的分析和研究就顯得尤為重要和必要了，但是就目前情況來看，隨著素質教育體制的不斷落實和推廣，實踐在小學語文教學中的重要性逐漸突出，基于此，本文就創新小學語文教學實踐的相關內容進行了系統的分析和研究，主要包括創新小學語文實踐教學的必要性和方法兩部分的內容。

關鍵詞：語文創新;教學實踐;教學策略

為了適應社會的發展和對人才的需求，創新型人才越來越受到社會的重視。因此，在小學語文開展創新性教學，擴展學生的知識面，讓學生接觸更多知識，學會更多的學習方法，這是教學的主要目標。小學階段正是學生創新意識和想象力發展的最好時期，這個階段的學生對學習和生活中的很多事物都充滿了好奇心，為了培養學生的創新意識和想象力，教師就需要改變傳統單一生硬的教學模式，給學生提供更多的空間和時間進行學習。教師是學生的指路明燈，創新式語文教學更需要教師的指引。小學語文創新性教學是為了豐富學生的語文課堂生活，使學生的學習環境更加完善，從而提高學生的語文綜合素養。

一、 創新是小學語文教學的新境界和理想追求

在語文教學中，教師要樹立正確的創新教育觀念，認識到創新教學的人才培養目標，在掌握培養目標及相關標準的基礎上逐漸進行學生各方面能力的培養，而且教師在這個過程中要能夠認識到在培養學生語文聽、說、讀、寫等基礎能力的同時，還要注重培養學生的創新能力，要把相關的語文教學和創新教育有機結合，樹立創新教育觀念，創新教學模式，逐漸提升學生的創新能力。

二、 小學語文創新教學存在的主要問題及其原因分析

在小學語文教學中，教師要善于觀察、善于反思，逐漸發現現今小學語文教學過程中存在的問題極其原因，歸納起來主要有以下幾點。

（一）教育觀念比較陳舊

我們可以看到在具體的語文教學中，受傳統的教學觀念的影響，教師在語文教學更加側重知識和技能的傳授，不注重學生能力的培養，在語文的教學中側重應試教育，逐漸地，在這樣教學模式下，小學語文教學走向一個死胡同，即語文教學沒有很好地調動學生的思維，沒有引導他們主動去思考、去分析，學生沒有融入整個教學過程之中，這樣的教育帶有很強的盲目性，學生在這樣的教學的模式之下逐漸走向語文學習的誤區，自身的潛能沒有得到很好的開發，這樣的教學不是成功的，學生的能力沒有得到真正提升。

（二）教學模式比較陳舊

傳統的小學語文教學沒有充分體現學生的主體地位，不僅是因為教師的教學觀念比較陳舊，還由于他們沿襲了傳統的教學模式，在整個教學過程中只是單一的講授，沒有引導學生參與到整個教學過程中，而且學生對知識的理解和吸收只是聽老師的講授，沒有相應的探討和深入研究，這樣的教學的效果忽視了學生在課堂教學中的地位，教學的效果顯著的提升。另外，在教學過程，教師也沒有讓學生學會正確的學習方式和方法，他們只是單純的記憶知識，這樣的學習效果很不理想，所以在教學的過程中，教師要逐漸創新教學模式，實現教學模式的優化和提升，讓學生在這樣的學習的過程中實現自身能力的提升和發展。

（三）教學策略和教學手段運用不當

在具體的教學過程中，教師要能夠根據學生的特點，以及教學內容等合理地安排教學活動，并運用恰當的教學手段來開展教學活動，學生在有效的教學手段和策略之會逐漸提升自己的能力和水平。因此教師要把握教學的規律，科學地安排和統籌，逐漸實現教學活動的優化和提升，在這樣的安排下，能實現創新教學的培養目標，使語文教學走向新的高度。但是，當前的小學語文教學中，不少教師只是根據自己的主觀意愿來設計教學過程，教學策略和教學手段的選用也是不切實際的，因此影響了創新教育的效果。

三、 小學語文創新教學應注意的幾個問題

在小學語文創新教學的過程中必然會存在各種各樣的問題和挑戰，需要教師和學生一起面對和解決，真正促進語文教學的發展和提升。

（一）小學語文創新教學必須把握明確的方向

在語文教學的探究和實踐過程中，教師要考慮到各方面的因素和條件，在創新教學中要抓住明確的方向，注重學生語文能力的培養，要逐漸讓學生在語文學習中養成很好的學習習慣、思維習慣，在教學中培養學生全方位的能力和水平，真正實現學生的全面發展。在小學語文教學中，教師應注重把核心價值的教育觀念融入具體的教學活動中，讓學生樹立很好的價值觀和人生觀，逐漸增強他們相應的審美的情趣，并善于在日常的生活中發現美、書寫美，養成良好的語文素養。在語文課堂教學中，教師可以采用合作探究的教學模式，讓學生學會合作，學會共同解決問題，逐漸調動他們學習的主動性、探究性，使學生的合作能力、創新能力得到進一步的提升和發展，真正地實現語文教學的目標。

（二）教師要不斷更新教學理念，要有創新意識，要敢于創新

教師在教學過程中起著主導的作用，作為小學語文教師，我們應當在課堂教學活動中充分發揮自己的引導作用，具體到創新教學中，我們應當在學習新的教學理念的同時，提高自己的創新意識，逐漸優化教學的模式，改變單一的授課方式，并結合具體實際情況進行創新教學，進而推動力語文課堂教學的發展。學生在這樣的教學模式中，在老師的創新理念的引導下，會逐步發展和提高自己的創新能力和語文素養，教學效果也會得到較大限度的提升和發展。

（三）教師要吃透教材，研究學生，勇于打破常規教法套路

在小學語文教學中，要順利高效地開展創新教育，提高學生的創新能力，教師應當充分研究教材，要全面深入地了解學生，在吃透教材和研究學生的基礎上開展相應的創新教育，引導學生去發現教材中的新穎之處、趣味之處、疑問之處等，這樣做能夠拓寬學生的思維模式，引導他們去發現、思考和解決問題，在此過程中，學生的探究能力、思維能力、創新能力都得到了發展和提高，也能進一步提高小學語文教學效果。

四、 結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師要對學生有正確全面的認識，在開展創新教育的過程中充分挖掘學生的創造潛能，使他們在提高語文素養的同時也能逐漸提高創新能力，為之后進入高一階段的學習打下堅實的基礎。

作者簡介：

張轉代，甘肅省平涼市，靜寧縣李店鎮維新小學。