細微中的“平等”

摘 要：在品讀教育名師陳曉華老師的《班主任突圍》時，我發(fā)現(xiàn)“平等”二字在陳老師班級管理中體現(xiàn)得淋漓盡致，他平等地讓學生輪流作班干部，他平等地與學生交流，他平等地與學生稱呼……其實，在班主任工作中，我們無法絕對公平，但可以力求“平等”。

關鍵詞：人格平等;愛心平等;機會平等

一、 人格平等

我們知道，人格尊嚴人人平等，但在實際工作中，人格平等很容易被忽略，甚至有些老師無法接受師生人格平等，很難從以前“老師說一，學生不能說二，老師可以肆意辱罵學生，學生只能忍氣吞聲”的專制管理方式中走出來。比如在批評學生時說：“你天生就是笨蛋一個”“你還是個人嗎？”“你簡直就是流氓一個，無可救藥了！”等等，諸如此類的話會嚴重傷害學生的自尊心，這種訓斥性的語言對學生是一種“心理懲罰”，這是對學生的人格尊嚴的不尊重，也是人格不平等的表現(xiàn)。在批評學生時，我允許學生與我明辨，我尊重他的人格。有一個年段“聞名”的學生后進生郭某，畢業(yè)離校時，他對我說：“你是唯一對我好的老師，我會記得你?！碑敃r我就想：其實，我并沒有對他格外偏愛，在我心里，真的是感覺他是個很難教育，很壞的家伙，只是在與他交往時，我始終沒有說出來，而是用理性的“平等”對待他，這樣的交往都會讓他“感恩戴德”，也許是我對他的“一視同仁”“人格平等”所致吧。因此，從某種程度上說，有些后進生是被老師“培養(yǎng)”出來的，是“被后進”出來的。后進生往往對老師的“平等”更看重，更敏感，我們應該更加注意培養(yǎng)“它”，沒有一個學生真心想學壞，只是頑皮、任性和惰性導致他們的思想偏差和失衡，加上本身自控力差和家長引導的缺失，整個人處于懵懂狀態(tài)，從而“誠心”學壞，所以，我們更要尊重他（她）的人格，平等對待他（她）。

二、 愛心平等

每個人都有愛與憎，對班級，班主任更多的是愛心付出，但愛，應該是博愛，而不應是偏愛，愛心要注意平等。成績好，聽話的學生和關系戶的孩子無形中會成為老師偏愛的對象，與此同時，成績差、表現(xiàn)差的學生往往容易成為我的討厭、冷落的對象，對于安靜、各方面表現(xiàn)一般的學生，我們往往沒時間，沒心思去關注他們。過分寵愛會導致學生優(yōu)越感太強，容易目中無人，遇到挫折就不能自拔，過分冷落會使學生失去信心，成為班級的后進生，使班級管理“雪上加霜”。這種“愛憎分明”會讓學生“兩極分化”，對班級的全面發(fā)展是不利的，對學生潛力的發(fā)展也是不利的，對學生也是不公平的。記得有位教育家說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊鳛榘嘀魅?，要公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等之愛。

三、 機會平等

在班級管理中，通過學生的自我管理，每個班級都會有一些能力很強的班干部脫穎而出，有的是學生自身能力較強的原因，但也有部分學生因為老師沒有給他機會而“隱藏”在“老百姓”隊伍之中，如果給他機會，或許會做得更好，本著充分挖掘學生潛力的目的，班主任在工作中應給每一個同學鍛煉的機會，讓每個同學在鍛煉中成長，提高自身能力，鼓勵他們平等競爭，把握機會。我班一個家境困難，性格內(nèi)向的學生，自卑感很強，別人在說笑時，?？匆娝毩⒁蝗嗽谧簧铣聊瑸榇耍医兴撠煱嗉壍目记诠ぷ?，雖是小事，但她欣然接受，而且做得很認真，每一周考勤登記表都如期上交，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她也會主動與別人交往了，人也變得越來越陽光了，學習成績也進步了，毫不夸張地說，小小一個“機會平等”拯救了一個“靈魂”，其實很多時候，很多學生，只要給點陽光，他就會燦爛，班主任何不讓每個學生都燦爛？

在班級工作中，需要平等的事很多，細心留意，我們會品味到許許多多的“平等”，我們會感受到“平等”的力量，它會讓班級更加具有凝聚力，同學之間更加團結，師生之間更加和諧。因此，不管是哪方面，在內(nèi)心深處，我們要善用“平等”，對學生一視同仁，做一個有深度的班主任，“平等”不僅不會喪失班主任的“權威”，更能讓學生“敬畏”。

作者簡介：

葉仁壽，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學。