對新課改背景下小學語文寫作教學策略的分析

摘 要：小學時期是學生學習語文的基礎階段，也是寫作素養形成的關鍵時期，寫作作為語文課程中的重要組成部分，值得廣大語文教師對其這部分內容的教學質量引起充分的重視。因此，作為一名新課改背景下教育理念為指導的小學語文教師，我們要以積極的心態去探析新穎的小學語文寫作教學策略，以求提升學生的寫作水平，豐富學生的文化修養。

關鍵詞：新課改;小學語文;寫作教學策略

從語文試卷作文所占的分值分析，寫作能力是對學生的重點考察內容，從學生文化內涵的層面分析，寫作教學水平的提升可以使學生成為一名腹有詩書氣自華的人。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要懂得以嶄新的教學理念創新教學方法，讓學生產生自主創作的興趣，主動去學習和寫作相關的內容，以求使得學生的寫作能力可以得到充分的提高。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下小學語文寫作教學的策略作以下幾點分析：

一、 培養學生觀察生活習慣，獲取生活素材

語文教材中的內容就是源自現實生活中，每一篇課文都是作者精心打磨的結果，于生活之處展現在書本之中。因此，作為一名小學語文教師，我們要善于培養學生觀察生活的習慣，讓學生在不斷觀察生活的過程中擁有一雙善于發現的眼睛，提高學生于生活中獲取作文素材的能力，讓學生可以寫出具有真情實感的作文，從而在新課改背景下達到優化小學語文寫作教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《習作：續寫故事》這部分內容時，首先，我組織學生相互交流了自己是怎樣過生日的，進而以此為背景，在課件上出示了和生活有關的三個片段，讓學生選擇自己喜歡的片段進行續寫。然后，我對學生的續寫成果進行了整理，幫助學生重新組織了語言的表達方式，讓學生再次發揮自己的想象力和創造力重新續編故事，要求學生盡量把故事編的生動有趣。之后，我對學生的續編成果做了激勵性的評價，并教育學生要善于觀察生活，將對生活中的所悟所感以文字的方式記錄下來。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系學生熟悉的現實生活展開寫作教學，培養了學生觀察生活的良好習慣，使學生產生了從生活中獲取素材的意識，為學生日后創作富有情感的文章做了鋪墊，切實在新課改背景下達到了優化小學語文寫作教學效果的目的。

二、 培養學生閱讀文本意識，獲取閱讀素材

小學階段的學生接觸的事物較少，素材的運用程度不高，所以作文上優美語句的應用性不強，致使呈現出的作文水平較為一般。因此，作為一名小學語文教師，我們要善于培養學生閱讀文本的意識，幫助學生從閱讀中積累一些優質的素材，讓學生擁有一支生花的妙筆，寫出金句頻出的作文，從而使學生愛上寫作，在新課改背景下實現提升小學語文寫作教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《習作：這兒真美》這部分內容時，首先，我引導學生簡單回顧了這一單元學過的文章，讓學生根據自己對文章的理解找出每篇文章中的優美句子進行閱讀品味。然后，我引導學生分析了比喻、擬人等寫作方法在文章中所起到的作用，要求學生聯想身邊的景物，利用所學文本中的語言表達方式進行簡單的語句創作，使學生初步懂得了如何圍繞一個意思寫美。之后，我組織學生進行了當堂練習，對學生的創作成果進行了評析，并教育學生要懂得積累閱讀素材。最后，我組織學生交流了閱讀素材對寫作帶來的好處。這樣，我在培養學生閱讀文本意識的基礎上，潛移默化地提高了學生的寫作能力，從而實現了小學語文寫作質量的提高。

三、 培養學生探究問題能力，激發創作欲望

問題是拉近教師和學生之間的重要媒介，也是發展學生學習思維的高效手段，但是傳統教學時期問題的不合理性獲得了適得其反的效果。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要根據寫作教學內容對學生提出合理的問題，培養學生探究問題的能力，激發學生的創作欲望，讓學生以積極的情緒學習寫作，從而完成提升小學語文寫作教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《習作：我有一個想法》這部分內容時，首先，我在課件上出示了校園中經常會遇到的事例，以這些事例為依托，將合理的問題情境展示在課件上，讓學生談論了自己的想法。然后，我要求學生把為什么會產生這種想法的原因寫下來，讓學生之間對各自產生的想法進行了暢談。之后，我指導了學生關于這篇作文的寫作方法，讓學生開啟了寫作模式。最后，我對學生的作文進行了評價，組織學生交流了學習收獲。這樣，我以培養學生的探究能力為基礎創設問題情境于寫作教學之中，充分激發了學生的創作欲望，從而順利完成了小學語文寫作教學效率的提高。

總而言之，作為一名小學語文教師，對待寫作這部分教學內容要引起足夠的重視，盡自己的努力以有效的教學策略，提高學生的創作熱情，讓學生在寫作中得到語文學科素養和語文學習水平的提升，進而實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃小桃.基于當前小學語文寫作教學現狀及其改進策略分析[J].課程教育研究，2019（35）：84.

[2]周新龍.改進小學語文寫作教學策略 提高小學生的寫作水平[J].讀與寫：教育教學刊，2019，16（8）：152.

作者簡介：

宿貴州，貴州省黔南布依族苗族自治州，羅甸縣邊陽第三小學校。