淺析歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘 要：在新課程改革的今天，歷史課堂教學(xué)也在發(fā)生這變化，更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代的需要，本文從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識等方面進行了一些有益的探討，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們成為新一代創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);創(chuàng)新教育;培養(yǎng)能力

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”國家領(lǐng)導(dǎo)人的遠見卓識，為我們新時期教學(xué)的創(chuàng)新指明了方向。教育創(chuàng)新應(yīng)著眼樂于教育教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)，以學(xué)科滲透為主，專門訓(xùn)練為輔。我們中學(xué)歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中積極挖掘創(chuàng)新教育因素，自覺地進行有目的、有計劃、有針對性的創(chuàng)新教育是非常必要的。

一、 歷史教師要有創(chuàng)新意識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，歷史教師要確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，具備創(chuàng)新精神，這是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生歷史知識的獲取和能力的形成過程中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。所以，歷史老師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，都要大膽突破，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更有創(chuàng)新性，更具靈活性的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己的思維、意識和能力。

二、 教師應(yīng)努力營造歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育氛圍

每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，就一定先要營造濃厚的適宜創(chuàng)新的教育氛圍，概括起來主要有以下兩個方面：

（一）培養(yǎng)和增強學(xué)習(xí)歷史的興趣和動機

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對歷史有了強烈的探索欲望和對歷史知識及規(guī)律的擁有欲，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣，理論聯(lián)系實際，并用良好的教師形象，生動準確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等因素，在培養(yǎng)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動機中也起著不可忽視的作用。

（二）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營造有利于創(chuàng)新思維的環(huán)境

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更為適宜的“氣候”和“土壤”。以升學(xué)率為教育目標的應(yīng)試教育，使教師和學(xué)生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生積極主動的探究知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾的舊教學(xué)模式。因為這種課堂教學(xué)往往過多的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

三、 歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識表現(xiàn)為好奇性，想象性，敢于冒險，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。蘇霍姆林斯基說：“將勞動人民的強大創(chuàng)造精神及其對于生活、理想和追求的種種觀念滲進兒童的心靈和智慧，在他們的心靈中，就會激發(fā)出為人類的創(chuàng)造精神、思維和技巧而驕傲的情感。”歷史教材中具有創(chuàng)新意識的美的形象極其豐富，從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的新大陸的發(fā)現(xiàn);從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機;從第一次把圓周率推算到小數(shù)點后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確推算到365.2425天的郭守敬;從萬里長城到古埃及的金字塔;從云岡石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城……這些都是人們在推動社會發(fā)展中美的創(chuàng)造的歷程。這些具有創(chuàng)新意識的美的形象，怎能不深深地打動學(xué)生，形成強烈的創(chuàng)新意識。

（二）使學(xué)生具有百折不撓的堅強意志

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新活動是人們從事的主要活動。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風(fēng)險。而且，當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會行為，知識創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風(fēng)險越來越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動受挫的結(jié)果;一個人創(chuàng)新活動的成功，也許是成千上萬人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終如一的堅持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，應(yīng)該是歷史學(xué)科的優(yōu)勢。人類歷史上科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明，很多都是經(jīng)過科學(xué)家的艱苦勞動和無數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來的。另外，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質(zhì)。

知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，我們教育工作者只有順應(yīng)時代，從各學(xué)科的特點出發(fā)，從實際出發(fā)，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法、途徑，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新世紀人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司，朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2002.

[2]漆權(quán).創(chuàng)新與創(chuàng)新教育[M].上海：上海教育出版社.

作者簡介：

蘇艷榮，河北省保定市，保定市徐水區(qū)張豐學(xué)校。