快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

摘 要：小學語文的學習是各科學習的基礎，語文學科的學習有利于增長學生見識，開闊學生視野，處在小學階段的學生，他們已經對語文學科有了一定的了解，掌握了一定的基礎知識和漢字書寫能力，中華文化博大精深，源遠流長。語文學科知識更好地展現了中華文化的力量和漢字傳承的魅力。學生從小學低年級初學拼音、漢字開始，到小學高年級學習的句子、句式、古詩等，年級的增高使他們學習語文知識的不斷加深，教學內容也逐漸廣泛。那么，如何讓課堂教學更有效的展開呢，就需要老師不斷更新教學模式，抓住教材中心，讓學生更好地理解教材，理解課文的重難點，從而達到小學的教育理念課堂。

關鍵詞：小學語文;快樂教育理念;課堂教學

快樂教育理念是提高學生語文學科成績的最有效的途徑和方法?？鞓方逃闲抡n改背景下的素質教育發展理念。是當代教育發展的新方向，快樂教育理念課堂在對學生學習語文起著至關重要的作用。提高課堂教學效果就是要培養學生對于語文學科的知識意識，學會觀察的能力，以及培養學生的創新精神和實踐能力。從培養學生的核心素養出發，要給學生提供一個良好的學習環境和人文的關懷，讓學生感受到學習的快樂，從而促進學生的全面發展，來適應社會快速發展的新需求。教師還要根據學生的身心發展規律來實行快樂教育的課堂效果，本文就關于小學語文快樂教育理念的有關研究提出幾點建議。

一、 “減負增效”的課堂探索

處在小學這一階段的學生，學習的自主性沒有那么強，不管學習什么科目，包括語文學科的學習，他們的表達能力較差。因此，教師在講授知識時，要根據學生的階段發展規律去進行授課。運用小組合作的模式去引導學生去表達，每個小組就是一個小集體，教師上課時把問題拋給每個小組，教師要學會放權。比如教師在講授《黃山奇石》這一課文時，可以讓學生分組討論‘奇石都是一些什么形狀的石頭，引發了怎樣的思考？課文的題目有‘黃山兩個字，你知道黃山在我國的哪個地方嗎，那里還有什么其他的景色嗎？能根據這兩個字來聯想到有什么詩是描寫黃山的嗎？通過這些問題然后讓學生分組討論，查閱資料，大膽讓各個小組去合作得出結論，這種學習模式符合新課改下的教育發展觀。

所以，運用小組合作學習，老師要大膽放手，讓各個學生支配課堂，這節課應該留什么作業、怎么留，用什么樣的方式留，以此來激發學生的想象思維，讓每個小組學生動起來，讓課堂動起來，創造一個有靈魂的活的課堂，教師要學會把課堂歸還給學生，更緊密的促進小組合作，來發揮學生主體性，這樣才能更好地實現“減負增效”的課堂作業探索，達到一個快樂的學習課堂。

二、 注重學生的差異性，因材施教

不管處在哪個年級段的學生，每個班集體的學生都會有不同程度的差異，總會有的學生程度好，有的同學程度差一些，所以這就要求教師在教學中要尊重學生的差異性，根據學生的特點和差異對學生因材施教。例如教師在教學過程中可以分層次進行教學，對于程度好的學生老師可以在教授知識的時候擴展得更為深入。而對于程度不太好的同學老師可以不用擴展得那么深。此外，教師在布置作業時可以給程度好的同學多留一點有層次性的作業，比如一張卷子，可以只給程度比較差的同學留一些比較好做的題目，這樣不會因為作業給他們造成很大的負擔。在課堂教學過程中，教師應該多積極鼓勵成績不好的同學回答問題，多給他們肯定的態度和獎勵制度，讓他們感受到被重視，從而提高他們學習的積極性，在課堂教學過程中，教師在提問題時也要因材施教，根據問題的難易程度去提問不同程度的學生。讓每一位學生都感受到自己在班里是受重視的。教師也可以讓學習好的同學去幫助學習程度差的同學，這樣可以讓他們在很大程度上得到提高，從而更好地提高教學效果。

三、 利用多媒體教學，組織教學活動

“在現代信息技術廣泛應用的時代，課堂教學利用多媒體技術，可以更好地提高教學效率;”利用多媒體教學，學生可以更直觀、更形象地學習知識，教師可以利用多媒體組織教學活動，可以適時地讓學生觀看故事紀錄片，這樣既有利于提高學生的觀察能力，也可以激發學生學習語文的興趣。教師在教授課文時，有的教師理解能力并沒有那么準確，所以使用多媒體教學可以讓學生學會最準確的理解文中的意思。教師還可以組織多樣的教學活動來活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉，例如，教師可以在課堂上分成幾個語文小組，讓每個小組進行競賽，競賽的形式是通過老師的提問，還有課文的講解，以及對重要句式的理解。通過評分制度來給每個小組適當的獎勵，得分最高的小組被評為“優秀小組”榮譽稱號，給他們發放學習用具等獎勵。所以，利用多媒體教學有利于提高教學效果和組織教學活動，有利于增強學習氛圍。

在小學語文的教學中，教師要培養學生學習語文的興趣，要讓學生真正喜歡上語文，真正學會學習語文，這樣才能提高語文教學效果。提高語文課堂氣氛，讓學生用心去學習語文，感受到學習語文的快樂，而不是煩惱。變被動學習為主動學習，教師也要積極去幫助引導學生積極主動去學習，多鼓勵少批評的原則，讓學生在老師的關懷下、良好的環境下學習語文，從而創設和諧課堂，優化語文教學，只有這樣才能做到小學語文快樂教育理念的效果。

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作者簡介：

娜日莎，內蒙古自治區呼和浩特市，內蒙古呼和浩特市新城區北垣小學。