小學數學中如何提升課堂教學的有效性

摘 要：新課程理念深入滲透和普遍運用，人們更加倡導和認同課堂教學有效性的構建。有效性課堂可以提升學生們的學習效率，這就在很大程度上釋放了學生的有效時間，學生可以利用這些有效時間學習其他的知識或者對已經獲得的知識進行深化處理。同時也給教師們減輕教學負擔，也就是說，課堂教學的有效性提升之后，教師會感覺到輕松很多，有利于增加對其他教育教學工作的思考能力。這對于我國教育事業的發展來說是具有舉足輕重的意義。文章主要結合小學數學實際探討提升課堂教學有效性的途徑。

關鍵詞：新課程;小學數學;提升;課堂教學;有效性

由于受傳統教育的影響，小學數學課堂的有效性一直存在問題，傳統的數學教學往往單一的填鴨式教學，主要以教師講為主體，教師講授什么學生就接受什么，沒有一個良好的互動教學體系，這就導致學生們的學習效率一直無法得到根本的提升。因此，新課程理念實施視野下，現代化的教育事業所強調的課堂教學的有效性是針對教師以及學生所做出的新的教育變化。提高小學數學課堂教學的有效性就是對學生們進行高效學習的引導，是完善我國教育體系的基本做法。因此，為了能夠正確地進行提高小學數學課堂的有效性方法實施，教師與學生們需要進行積極的配合，教師們也許要多多關注學生們的心理活動，引導學生們進行教學活動。

一、 提升小學數學教學有效性的重要性

新課程理念廣泛運用對于提升課堂教學的有效性有很大的幫助。有效教學在被提出之后就被廣泛學習和運用，但是很懂情況下只是對其表面知識進行了學習，沒有進行深入的了解。小學數學教學的有效性體現在教師們可以利用課堂教學提高學生們的學習興趣，也可以利用有效教學完善學生們學習體系。在傳統的教學模式當中學生們只是被動式地填鴨教學，很少會有學生在課堂上進行提問，教師們也很少會想到要與學生們進行互動，這就導致師生之間缺乏溝通，教師們不了解學生們現在的學習情況是怎樣的，也就不好進行下一步的學習計劃制定。如果課堂教學的有效性被提升之后，學生們的學習興趣會被提升，課堂的效率也會提高，師生之間的溝通交流更多，教師們對于如何進行下一步的教學就會做到心中有數。

二、 提升小學數學教學有效性的途徑

（一）利用互動教學提高教學的有效性

互動教學有效性的提升擁有很多的方法，例如教師們可以在課堂上進行提問，盡量提出一些學生們感興趣的問題，引發學生們的思考，這樣學生們不僅與教師進行了溝通，還對自己的理論知識進行了思考，互動教學的有效性被提高。另外，教師們還可以通過制定課堂互動環節，讓學生們自由發言，講一講這堂課學生自己學到了什么知識，也可以將自己不明白的地方進行提問，教師們通過為學生們答疑解惑與學生們進行互動，這樣教師們對學生的學習情況就會更加了解，互動的有效性被提升了。還有一種方法就是讓學生之間自由互動，討論這堂課所學的內容，然后派出代表進行總結發言，這時候教師就起到了引導的作用，為學生們提供參考意見。提高互動教學有效性的方法不僅僅只有這么一些，這里只是提出一些代表性的方法。在某一課堂上，我有意識地將這堂課的內容進行了縮短，然后空出來一些時間讓學生們自由討論，主要是對這堂課所學習的內容進行討論。隨后我對學生們進行了分組，讓學生們自由討論一段時間。在這段時間里，我會在學生周圍走動，學生們有什么不懂的都可以進行提問。時間到了之后我讓每一個小組派出一個代表進行發言，主要是闡述自己與他人交流之后的心得體會以及提問。在學生代表發言之后我會進行一番點評，然后回答學生所提出來的問題，在我回答的時候學生們有任何疑問需要等我講完之后再進行提問。通過這個環節我與學生們之間的互動明顯增多，學生們的學習效率也有所提升，也就是是說互動有效性在這種教學方法下被提高了。

（二）理論與實際結合提升有效性

在某一堂課上，正好所講的內容是如何利用合適的方法將四則運算進行簡化。這時候我覺得可以將數學教學與實際生活結合起來，然后我就問學生們，要是你們去文具店買文具，買的東西很多，價格不一樣，你們會用什么樣的方法進行價格的計算呢？然后我給了學生們一個實例，讓每一位學生進行思考。我發現學生們在面對這種實際問題的時候很有興趣，就算是那些上課不太愿意聽講的學生也進行了自己的思考。最后學生們都給出了自己的答案，有些同學還有一些比較特殊的想法。這堂課的教學我發現將數學與實際生活進行結合之后學生們的學習興趣被大大地激發了，每一個學生對于自己的想法都進行了思考和完善，這就是對教學有效性大力提高的表現。

（三）和諧課堂對課堂有效性的貢獻

和諧課堂就是教師們有針對性的引導學生們進行學習，面對學生們的各種問題以及每一個不一樣的個體，教師們應該努力將課堂打造成一個和諧有序的課堂，這是為了學生們能夠進行更好地學習，提升學生們的學習效率，完善學生們的學習體系。從更深一層次講，學生們在課堂上如果不和諧就很有可能被其他的事情所誤導，導致最后學不到有用的知識，反而沾染上了一些壞習氣。

三、 結束語

綜上所述，提高數學課堂的有效性不是一蹴而就的，需要教師們通過自身的再學習，及時更新自己的專業知識，對自己的教學方法進行詳細的規劃，完善自己的教學體系，這樣才能夠達到提升課堂教學效率性的目的。在新時代下，我國的教育事業正在進行一步一步地變革，這些變革的方向主要是為了適應現代化社會人才的需求，傳統的教育方式已經滿足不了社會人才需要，所以提高課堂教學的高效性，讓學生們學習更多的專業知識，培養學生們的核心素養能力是對人才進行基礎培養，對我國的教育事業具有重大的貢獻。

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作者簡介：

岑繼昌，中小學二級教師，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省望謨縣麻山鎮卡法小學。