小學道德與法治課堂教學有效性提升策略分析

孫其錄

摘 要?新課改要求學校不僅要教育學生文化知識，還要重視素質、能力的培養。小學階段的學生年齡小，心理發育不成熟，對各項事物都缺乏正確的認識，因此小學階段必須加強對學生的思想品德與道德品質教育。設立思想道德課程促進教師指導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的綜合素質，成為適應社會發展的綜合型人才。如何做好思想道德教育成為小學教師值得深思的問題，鑒于此，本文提出幾點提高小學道德與法治教學的有效性策略，以作參考。

關鍵詞?小學;道德與法治;課堂有效性

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0143-01

隨著經濟的發展，我國的教育事業也在不斷地創新和發展著，小學道德與法治教學是一門較為重要的課程，時代的發展超出了人們的想象，新時代信息傳播媒介的大量使用，使小學匯總所接觸的世界已不能受到學校的限制。小學是學生思想形成的重要階段，因此教師要指導學生樹立正確的學習觀念及目標，提高學生學習興趣。此外，教師也要依據學生的興趣愛好創建趣味課堂，吸引學生注意力，培養學生主動探索相關知識的意識，進一步提高小學道德與法治課堂的有效性。

一、改變教學理念

傳統的教學模式，教師是課堂的主體，在教學中，教師往往是知識的灌輸者，學生多是被動接受，從而造成學生自主學習能力差。這種傳統的教學模式根本無法激起學生學習興趣，教學效果較差。對于這個問題，教師應改變教學理念，將課堂主體地位讓給學生，令一切教學活動均是圍繞學生開展的，教師應當從主導者變為引導者，指導學生開展學習活動。在小學道德與法治課堂上，需依據學生的認知特點指導學生學習基礎知識，使學生對道德法治課程產生興趣，進而主動去學習，主動探索。這種教學方式的改變能夠使學生形成正確有效的思維方式，提高學習效果。此外，教師必須總結教學經驗，創新方法，讓學生能夠體會更多的學習樂趣;當學生遇到問題時，教師不應急于解答，應引導學生主動思考，琢磨答案，長此下去，學生就形成了自主學習能力，使學生在日后的學習中受益匪淺。

二、結合實際設置教學任務

每一個學生都是獨立的個體，因個體存在差異性，因此學習能力也不盡相同。教師在開展教學過中，需重點培養學生的基礎知識，促進積極性的提高。這就需要教師結合教學的實際狀況開設教學任務，以學生的具體表現為依據拓展教學，與學生之間要多交流、多溝通，拉近師生之間的關系，鼓勵學生自主思考和探索。結合教材內容拓寬知識面，引導學生主動學習，不僅能夠提高學生的知識層面，還能激發學生的主動性。此外，在課堂中掌握學生的知識水平，按照學生年齡及教學內容創新教學方法，提升和完善學生的基礎，培養學生創新能力和自主學習能力。小學生年紀小，思維邏輯尚不成熟，僅是對課文知識的理解則會增加教學難度，因此教師在教學中可通過生活事例引導教學，提高學生學習能力，使其更好地探索知識，激發其學習的主動性。

三、開放教學資源和空間

教師在教學中需整合教學資源，例如使用信息技術對資源整合，提高資源的利用效率，讓網絡教學資源服務線下課堂，盡最大努力提高課堂效率。教師也可以通過交流實現資源共享，師生之間的多交流，使教師能夠了解到學生的困惑，彌補教學上的疏漏，這樣課堂教學內容也會更加豐富。道德與法治課堂如果只是講解書本上的知識就會顯得十分枯燥，因此教師要利用課余時間，使用課堂以外的社會資源，跳出書本的束縛，大膽地利用所學知識去解決生活中的問題，培養學生真實的道德觀。傳統的教學場地限制頗多，無法適應教學的需求，教師需打破傳統，可以將課堂設在郊外、工廠等真實社會中。教師要引導學生在過去、現在和將來三個維度走進生活場景，引導學生從生活中感受道德與法治。

四、創新教學方式

現代課堂很多教師都使用多媒體進行教學，道德與法治課程也可以使用多媒體進行教學，通過多媒體表現書本中的知識點，會使知識更加形象化，也給學生留下深刻的印象，取得更好的教學效果。例如在學習《想想他們的難處》這一課程時，小學生對殘疾人并沒有明確的概念，這時教師便可依靠多媒體播放一些殘疾人的相關作品，讓學生更加形象地了解殘疾人，掌握他們的難處，從而使學生懂得在生活中要多幫助殘疾人。此外，教師也可以采取小組教學，分組合作的學習模式更能提高學習效果。例如教師《開開心心去上學時》，教師可先設定一些問題，為什么去上學？如何在學校學習？學習有什么成就？將學生分成小組共同探討這些問題，小組經分析得到答案后，教師在將正確答案告知學生，再指出學生回答的不足之處，最后進行適當的引導，讓學生認識到自己的不足，進而提高學習能力。

五、結束語

小學階段是學生身心發展的關鍵時期，對學生道德品質的形成起著重要作用，因此教師要充分利用課程特點，結合學生實際制定有效的教學策略，激發學生興趣，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]陳昕婷.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].天津教育（上旬刊），2019（7）：121-122.

[2]黃曉卿.淺談提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2019（70）：127-128.