提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

王子風

摘 要?由于傳統觀念的影響，道德與法治這一門課程在學生們、家長們乃至教師自己的眼中都沒有太大的重要性，因此也就在某些學校中出現教師“代班”這一門課程的現象。筆者認為，在小學這一階段，正是對于學生們各方面的啟蒙階段，不應對學生們的學習產生“區別化”的思想啟蒙，而應當讓學生們在這一階段通過教師的教學，擁有初步的道德與法治意識，從而有助于學生們的價值觀、人生觀、世界觀的正確樹立。本文便從實際角度出發，對于如何提升小學道德與法治課堂的有效性提出了一定的觀點。

關鍵詞?小學教學;道德與法治;課堂策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0118-01

道德與法治，作為一門輔修課，在小學生們的眼中可以說并沒有太大的存在感。然而，這樣一門課所教授的內容卻對學生們道德觀念的形成有著莫大的作用。在小學階段的學習環境中，學生們由于課業輕松，他們有更多的時間來開發自己的興趣。如今的網絡環境下，學生們有著更多的信息來源，對于小學生們這一沒有是非觀念的群體來說，可以說是極為危險的，很容易便會導致學生們的道德觀念被網絡上的“繁華”而有錯誤的引導。因此，在現今社會的環境下，教師、家長以及社會在面對小學生們這樣的群體時，就需要以更為謹慎的態度來對他們的道德觀念進行初步的構建，道德與法治這一門課就顯得極為重要了。在教學的過程中，教師們更需要以更高的課堂有效性來對學生們進行更為高效的教學，筆者認為可以根據以下幾點來進行。

一、開展互動性課堂

道德與法治這一門課堂所存在的意義便是讓學生們能夠在課堂的教學中培養出更為積極的心理狀態以及合格的道德品質。為此，教師就需要給予學生們更為正確的教學引導。在課堂上，教師就可以采取互動式教學來對課堂的氛圍產生活化的作用，從而保證課堂有效性的同時也讓學生們能夠產生面對問題時所應當擁有的積極心態。例如在進行四年級上冊的《為父母分擔》一課時，教師就可以鼓勵學生們觀察父母在家中會做些什么，并對自己如何能夠為父母“減負”進行一定的思考。在課堂上，教師也可以以提問的形式來進行師生間以及生生之間的互動，讓學生們能夠在交流中逐漸加深印象，從而讓學生們的責任意識能夠在這一單元的課堂中的得到萌生，而不是認為所有人為自己做的事都是應當的。學會換位思考，從而讓學生們能夠更好地理解他人，強化學生們的社會意識以及責任意識，這對學生們日后走上社會來說是極為必要的。

二、多媒體設備的應用

現如今的信息化時代下，教師們在進行教學時也不能僅僅關注于書本，更要通過互聯網這樣多元化的“資源”來對課堂進行擴充的同時也起到吸引學生注意力的作用。在現今的互聯網時代下，學生們能夠獲取知識的途徑較之以往可以說是教師們難以想象的。在互聯網這樣的環境下，學生們既能夠做到“足不出戶，知天下事”，同時又由于學生對自身缺乏清晰的判斷，容易導致學生們在繁華的網絡信息中迷失自我。因此在進行教學時，教師就需要根據這一點來在課堂中引入現代化的教學手段，讓學生們能夠通過道德與法治的教學擁有基礎的判斷能力，從而保證學生們的成長能夠更加安穩的同時也讓課堂變得更加充實與有趣，提升學生們在課堂上的積極性。在應用時，教師還可以以正面化的人物傳記紀錄片等形式來以“榜樣”作為教學的切入點，保證學生們能夠在學習的過程之中，以“榜樣”來為自己的前進作出指引，努力成為為社會有所貢獻的人才，成為與社會的要求相符的“人”。

三、教學生活化

相較于其他科目來說，道德與法治課堂還有一個不能忽視的特點便是其與生活所擁有的密切聯系。教師們在實際的教學中最為重要的認知便是要找準課堂的定位，這門課與其余課程不同的便是其實踐性與生活性，教學的最終目的不是成績也不是理論，而在于對學生們的個人道德品質的塑造與培養，這也是為我國國民素質的提升打下基礎的一大作為。當明確了這一點后，教師在進行教學時就需要將課堂與生活進行有效的聯系，以生活作為主題來對課堂進行更好的架構以及展開，從而讓學生們能夠在生活中對道德與法治有一定的感悟，也在課堂中樹立正確的價值取向，這兩項是能夠互相促進的，也對學生們日后的各方面能力以及修養有著極為重要的提升作用與意義。

四、結束語

在道德與法治這門課程的教學中，教師更應當關注到課程與學生們的成長之間的關系，以更為發展化的眼光來思考課程的教學。在實際教學中，教師應當以多元化的教學來讓課程變得更精彩，保證學生們興趣的同時以更高的效率來對學生進行思想上的感化，使得學生們能夠樹立起更加正確的道德素養，保證學生們日后在社會上的發展以及成長方向。

參考文獻：

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